如果说学生也是一种职业，那么学生的工作就是没有工资，一星期放假只有星期六星期天（不包括国定假期），两天还要“加班加点”，看上去如此“辛苦”但影响一生的学习，学习知识然后换一份别的工作，也很像正式被录用前的一段准备期（只是这准备期比一般的准备期较长）。家长们、老师们总是强调准备期要努力，不然就不能“再”找一份好工作。学习可不是每天抱着课本或者在作业本上奋笔疾书那样死读书，也不是两眼盯着老师看脑袋里却完全没有任何与课堂有关的内容那样神游状，我们要学的是更多更多，学的不只是书本上死的知识点，从练习本上死记一道道题目的答案。我们学习的最终目标是掌握学习的方法和技巧。说得简单一些，解决一道题目，知道题目的答案并死死记住是没有用的，因为考试中出现和做过的题目一模一样的题目的几率将近一个成语——“凤毛麟角”，小到比目击奇异事件（比如看见不明飞行物体）还困难得多，我们要做的是记住题目的解法，最好可以找另一种解法，如果把题目做错了就要找到错误的原因。我说的是“官方话”，实际上可是最难学的东西，有几个人可以拍着胸脯说自己完全学会了？
我在学校的时间几乎多用于学习，就算我喜欢看书——推理、悬疑两种类型的小说是我的最爱——也多在公交车上看，以致我练就站在公交车上看小说的“本事”，嘛，久而久之成了我的习惯——虽然这么做很是对不起我的眼睛——我实在喜欢在车上看书的感觉，如今一上公交车就想用看书，又是享受阅读的快乐，又是打发乘车的时间。我的学校生活——特别是高三的学校生活，基本上是“两点一线”，往返位于同一层楼的教室和办公室（语、数、外三位老师的办公室和我们的教室在同一层，语、数两位老师在同一间办公室，英语老师在另外一间办公室）之间，有时去不在同一层楼的办公室，有时跑到楼下去买瓶饮料（通常觉得下楼花费时间太多，排队太麻烦而不去，有时同学没有零钱找我换，我会请他们帮我带一瓶饮料，高三的我们被安排去另一栋楼吃午饭，回来的时候顺便买饮料，夏天喝冰饮料最舒服了，大口大口喝凉到心里）。
一次聊天中，我的朋友李子见我没有英语名字（小学第一位英语老师给过我一个，叫“Betty（贝蒂）”，现在想想好久没有使用，以前画画或者搞“艺术”总是用这个名字签名，乐此不疲），给我起了一个英文名字叫“压力山大”，意义不言而喻。即使我周围的人认为我够努力了，我依然认为自己还没有尽到百分之百努力，潜力是可以深挖的，人的一生是不可能用完自己的所有潜力的。每次有了“鸭梨”（音同“压力”），我试图将它放在冰箱里冰冻一下使其变成“冻梨”（音同“动力”），回家后妈妈经常陪我聊天帮我缓解压力。
对上课的情绪是不同的，多用事例和故事的课很吸引人，让我感觉课过得很快，我不管多少岁都喜欢听故事，下课了还在抱怨还没有听够呢；多是知识点的课相对较为枯燥，需要人耐着性子去听。学累了时可能什么都听不进去。
当然有时我也会有厌学的情绪，上课久了，感觉头脑很重，脑袋里像注入了浆糊，转不起来又徒增重量。听不进老师说的话，仿佛有一层透明的薄膜在我周围阻挡了知识进入我的脑袋。尤其是在夏天，一个字概括就是“热”，不，还要加上一个感叹号来表达我的心情。可以的话，我真想对着天大喊一声。汗流浃背足够用来概括我的处境。不停淌下的汗水用纸巾擦不净，用手帕擦不净。有时用纸巾擦，纸巾屑可能会粘在脸上，闹个笑话，若有人好心提点你，你可以及时改正错误，但若有人恶作剧地想要耍你，不告诉你，任你脸上贴着白点儿晃来晃去，那就要事后脸红不已了。天热了，人这部“机器”也“钝”了，做什么都感觉没劲，身体也感到很重，需要加点油，拿瓶冰饮料贴在脸上真的很舒服，男同学和部分女同学喜欢通过洗脸洗去脸上的汗水来降温，可惜我的皮肤过敏，不然我也这样做。开小差时画画简笔漫画，有拿练习纸画的，有直接在课桌上画的，也就是“课桌文化”的一种，曾经也在课桌上写过自己的一些感想，我们一星期换一次课桌（整个组向旁边移动一组，换换视野），我好奇会有怎样的回复，可惜没有什么有趣的。我虽然也用水笔画过课桌，但我多用铅笔画，因为容易擦去，少给考试前清理考场的人添麻烦。有人看到我的“课桌文化”会发出一些感慨。我记得初中时在练习纸（用线画了一条条格子的普通练习纸）上画画，我当时自鸣得意，认为若我长得像画上的人很好，我的好朋友姚不以为然，她最后指着画对我说：“难道你希望自己脸上有一道一道杠吗？”现在想来她那时是在隐隐告诉我。高中时我的另一好朋友李子说我越画越好了，让我很是高兴。真是小孩子般的小动作。
学习的人——到了高三我的这种感觉尤其强烈，而且越来越强烈——最恨的就是低谷期。进入低谷期，不知道自己怎么了，做什么都不舒服。我最烦恼的便是数学。小明老师问我怎么老是败在小数字上。我又能说什么？错一个标点，错一个符号，错一个数字，全都是些粗心的事儿，全盘皆输。我非常之郁闷我检查了两三遍还是找不出错误，老师或者同学看看就知道我的错误在何方，古人云“当局者迷，旁观者清”，古人说的就是这种情况吧。高三后半部分中有段时间中午刚吃完饭，一见被发下来叫我们订正的数学作业，我的胃就隐隐作痛。原来对“一紧张就胃痛”持怀疑态度的我因亲身体验信了。信封老师说我对它产生了恐惧。
作业一多就想吃东西，一边做作业一边吃，不吃就慢慢喝饮料——当然是甜的，甜的东西让我缓解情绪，书上不是写着吃甜食可以缓解疲劳吗？其实我知道这不过是我给自己贪吃找的借口罢了。高三那时吃的零食最多，到后来一做作业，旁边就放上零食，没有就去找，棒棒糖是我的最爱，含在嘴巴里可以含很久。不过如此一来导致我胖了好几斤，不知不觉人横向发展比纵向发展还快，明明知道自己在发胖，我不敢去称体重，能想象到秤上的数字一定在不停增长，但因为临近高考不敢大幅度节食，怕饿得影响学习，只能控制食量。以致将希望放在高考后面的假期，下定决心必须减肥，立下“雄伟”计划，要减掉几十斤，这是后话了。
遇到学习成绩提不高甚至下降的情况，我就会认为自己努力不够，一而再，再而三，我急躁起来，感觉自己的付出和努力不成正比，情绪相当不好是会认为根本就是成反比。发急到一定程度的我用头撞墙好几次，也有好几次等到同学们走了之后，打电话和妈妈诉苦，心里不舒服还会拍桌子，把桌子拍得上下一震一震，妈妈总是在电话那头听我诉苦然后劝我，爸爸也会插两句（爸爸的话一向不是很多，这也是作为爸爸的共同点，所谓“父严母慈”），爸爸妈妈没有对我强加负担（我因此希望你自己更加好），每次妈妈一劝心里就好多了。所以我每次被成绩刺激到，就会躲到人少的地方，比如停车房上的天台或者停车房的后面，人迹较少的地方，打电话给妈妈寻求安慰。
当学习的成绩上升的时候，我也会尽快找时间打电话（我等不及回家再说，妈妈也很关心我的成绩，一天不知我的成绩会担心一天）向妈妈报喜，但我报喜的方式不太一样。每一次我都装出一副失落的样子，把声音压得很低，等妈妈认为我考砸了后，我再告诉妈妈真正的情况，我想这样的就可以加强惊喜之感。每次装的一样，妈妈会看出破绽，我每次换点花样，我对这种近似恶作剧的玩笑乐此不疲，我那时真是顽皮，像小孩子一样，也许我也想给生活找些乐子、添些色彩。
听过信封老师说我心态不错，受了打击还能笑嘻嘻的。因此老师喜欢开我的玩笑，我知道老师开我玩笑，所以我不会不满，依然是笑嘻嘻的。我也渐渐“放肆”起来，和老师互开玩笑。我想我能挺下来的理由不是我心态好，可以承受打击，我其实是个很纠结的人，一点点小问题会让我纠结很久，若是和同学闹了矛盾，若是我认为成绩很不理想，我至少一节课都会很不安，有几次一下午都会，不停地思考自己是不是在哪里有了过错。我扪心自问，没有老师们耐心的帮助和爸爸妈妈的支持，我是不可能撑过高三的！我早就会被一次一次的压力打倒在地，不知道下一步该怎么办。
说到学习就不可能想不到教室，上各科的教室情况都是不同的。我们主修语数外科目，高三加上化学科目，其他科目的老师要是不严厉的随和类型，教室里就会出现局部甚至全班的混乱，有人拿作业出来做，力图争分夺秒；有人围在一起叽叽喳喳在不知在说些什么，偶尔会有笑声或怒吼声爆发出来；有人倒是不参与扰乱教室的宁静，趴在桌上或者直接捏着笔就进入了梦乡（半梦半醒的时候还可以记笔记，据本人表示记下的字体本人也不认得），不影响任何人，是爱睡党的“和平主义者”。
一下课，教室里的同学少了一半，同学们走出教室各做各的事，有去洗手间方便一下的，有去外面玩一会儿的，有像赛跑一般冲向老师办公室问问题、批作业的，我们课间（不包括午休将近半小时的休息时间和最后一小时上课前的二十分钟休息时间）的休息时间只有十分钟，如果去老师办公室的人多，晚到的人就要排在早到的人后面，排的人多了，后面的人就来不及轮上，大家都不愿意排队，对我来说等很浪费时间——我是特别讨厌等待的人——我有时会带作业去，一边做作业一边等。还有我一般是不喜欢动的，除了去洗手间和老师办公室外，基本上只有不在教室上课的时候或者中午吃饭能让我离开座位。
我的课间时间基本上都在老师办公室，除非我去洗手间；除非我特别想写作业（作业不是很多，我想把作业在学校里写完）；除非我困到极点，找了时间趴在桌上合合眼、打个盹（人到了高三，有时要做完作业，就要“牺牲”一些睡眠时间，上课想睡觉的次数增加了，知道这样影响翌日的学习，但还是想把作业写完，实话说有时那是我的“自作孽”，我晚上做作业拖拉或者我想提前做一些以后可能要做的作业，造成我睡眠时间的减少，找时间合合眼、打个盹，即使只有一两分钟也可以补充不少的精力）。
在高考前的冲刺阶段，我停掉了上网看网页和视频等娱乐方式，把精力投入学习中，减少精力的分散。不能定心学习时，我就会干一些无聊的事，举个例子，我将纸张撕到粉粉碎（或用剪刀剪成一条一条、一块一块）再全部扔进垃圾桶。好吧，我承认这是一种发泄的手段。
对了，洗澡的时间要把握好。做作业做得累了，我建议去洗个澡放松一下，不要洗好澡去睡觉，会睡不着的。
我想如果问学生们他们的学习怎么样，学生们大多会苦着脸说学习苦啊，大人们看到学生们却是一脸的羡慕，看报纸的时候看到一篇对高三生活回忆的短文，那位作者最后感叹：“为什么不能再读一年高三？”是的，高三的时候确实被书山和作业山两座大山压下，但是这何尝不是一份宝贵的回忆？以后想体验高三那种紧凑的生活节奏也有困难。
