001
你碾死过蚂蚁吗？
你折断过蜻蜓的翅膀吗？
你见过鸡鸭被宰杀的场面吗？
你路过车祸现场时看到过从人体流出的生命吗？
你足够冷漠的面对这一切吗？
你足够勇敢的表现善良吗？
冷漠。
一种隔阂，一种自我保护，一种残忍。
我们都有，我们都没有。
善良。
一种追求，一种自我期望，一种行为。
我们都有，我们都没有。
002
临近中考，本该弥漫着紧张学习气氛的教室，桌椅诡异消失，一堵无形的墙，将教室隔为两半。一半为黑色，一半为白色。
没有光的概念，也没有暗的概念，很纯粹的黑与白。
一边有着一位少女，齐肩的短发，齐眉的流海，清秀的面容。背靠墙角，双手环膝而坐。45°上扬的视线，终止于面前几乎占据整个黑色教室的巨型球体。
而另一边的我默默注视着，眼前的一切……
无形之墙，两个不同的世界。
巨球，有着比黑色更加粘稠的黑，如同流动的液面，不时荡起波纹。
一张巨大的嘴，如同淤泥干裂已久的裂缝，勾起让人恶心的笑容。
没有眼睛，但无论谁都能感受到，出自黑球的虚无视线，在盯着少女，禁锢着少女，以至于她不能动弹丝毫。
少女轻咬下唇，双手握拳，不屈服的视线狠狠的回瞪着。
但显然，少女似乎并没有她表现的那般勇敢。
哭泣，没有流泪，没有张口，却清晰的传到身处另一半教室的我。
呼救，没有声音，没有张口，却清晰的传到身处另一半教室的我。
我想呼喊，我的喉咙变的干燥；我想说话，我的舌头打结；我想跑到少女所处的黑色空间，我的脚纹丝不动。
我，惧怕着黑球。
那不是你昔日的同学吗？
那不是你曾经的朋友吗？
此时的你不是你最厌恶的那类见死不救的人吗？
黑球裂缝般的嘴逐渐张开，黑球的躯体靠近少女容身的墙角。
空间在缩小，少女最后的容身之处在缩小。
少女的眼中，怒火逐渐升腾，但困惑，恐惧却吞噬着那怒火，最终一切情感都沉寂下来……
转向我的目光略显哀伤，她确实的在看我，而不是别人。
少女挫败的情绪如同扩散的瓦斯，刺激着我的鼻腔。
为什么不开口求救?
如果开口的话，就算惧怕，我也会行动！
借口！
为什么缺少憎恨?如果憎恨的话，就算没有行动，我也会减轻负罪感。
自私！
「为什么？」
少女最后的口型，最后的声音，最后的眼神，最后的面容，全部被黑球一口吞下……
少女的消失，没有给班级带来任何波澜，只是少了一个消遣的乐趣，至于少女，有人说她转学，有人说她辍学，有人说……
谁知道呢？谁又关心呢？
冷漠！
被黑球吃掉的少女，从此消于时久远良的记忆。
或者说以他不可知的形式，融入于时久远良，这个怯懦者的灵魂。
遗忘！
对不起，我嫉恶如仇；对不起，我追求正义；对不起，其实我讨厌童话。
003
童话的悲凉之处就在于无法承载理想者的现实。
关于“童话都是骗人的”观念
童话英文释义：children's story。词典解释是儿童文学载体之一，经过想象、幻想和夸张等编写适于儿童看的故事。
“适于儿童”阅读，目的明显是为儿童树立正确的世界观:正义战胜邪恶，善意战胜恶意……
为了便于儿童理解节，被很极端的分为两面。非正即邪，非善即恶。
将一切美好的事物与观念通过故事传达给世界观模糊的儿童。
但就目前的文学作品而言，无论是《安徒生童话》，还是《格林童话》，以及更多的童话作品，明显很难只被定性为儿童读物。在美好或者悲伤的故事之后作者想表达更多……
“童话是骗人的”是人们根据自身及周边的痛苦经历的对比而产生对美好的否定。这是一种很不甘心的否定，对自身生活质量存在不满的抱怨。也是一种很正常的嫉妒。
如我们显而易见的是童话只是提取了生活最美好的东西，是一种被筛选后的产物，换种说法就是说生活中的痛苦与绝望也可以被筛选出来，比如最近比较多看到的“黑暗童话”。
以恐惧，痛苦，绝望为题材的非本格童话，可以算为一种童话的新思路。但这里的童字则需要打个引号。比起童年，更贴近于「无知」的定义。
并非被编造而是本身即存在，这才是童话的本质。
这种说法多少会让对美好相当执着的理想主义产生绝望感。
