霏丑做了个梦。
那个梦清晰到让霏丑觉得不真实。
但那却是霏丑小时候经历过的事——并不是占据了她脑中大量的黑暗回忆。而是很少的，那一段几乎全部被自己遗忘的，童年的记忆。
真奇怪。
对那一天自己根本就没有任何印象，甚至连那天的大考试自己都没有记得任何过程。
但是这个梦，却清晰地把那个考试的过程还原了。
——那一天，考完了试，老师就直接开始讲题了。
讲到最后的作文。老师给我们讲了一则材料。
“——从前，有那么一个人。”
“他一直被同学们排斥。不被任何人正视和理解。”
“但是，后来……”
“他通过自己的努力，成为了大科学家。研究出了能够保护所有人，包括以前那些欺负他的同学的机器。”
“面对他的那些同学，他却没有抱怨他们。而是以笑容相待。”
“这个材料想要向我们表达了什么呢？大家请回答。”
一个简单的甚至让人看不清前因后果的故事。在尚未成熟的大家看来，却有着极其深刻的道理。
——可能老师也清楚这一点吧。
“我知道我知道！就是我们要对别人和善！”
“胡说！是要努力学习！”
“都不对！应该是要有成就！”
小孩子们叽叽喳喳，讨论着这个让人发笑故事的含义。
——一个完全就不存在的，完全就是虚假的故事。已经超过了“故事”的范围了。
没有任何现实中真正发生的故事，只有艺术宛如把黑人打扮成白人的无限的掩饰。
又何来正确的道理？
老师即使看着教室里热闹的孩子们，也没法露出平常的笑脸。
——只能欺骗孩子们“世间充满真善美”的存在，又良心何存呢？
但是，不知为何——
看到这一幕的，尚未成熟的霏丑。却有了自己的小小的思想。
——不如现在的霏丑思想成熟，也没有现在的霏丑思想黑暗。还受到了很大程度上所谓大人“善意的谎言”的她，却仍然有着自己小小的思想。
——为什么要故事里的同学们要排斥故事里的主人公呢？
——为什么故事里的主人公要笑脸相待对方呢？
——他又到底付出了多少程度的努力呢？
——他又是……
尚未成熟的霏丑。不由得皱起了眉头。
——为什么要研制保护他人的机器呢？
她不敢讲出来。她害怕变成那个主角一样，被他人排挤。
——自己没有聪明的才智。所以没法变成主人公。
但是，她不敢讲出来，还有一些更加深层的理由。
害羞？内向？
——她更害怕因此自己被他人叫做怪物，思想有问题。
——她更害怕没有人会在自己讲出来话后认同并理解她的话。
“——不许你们欺负哥哥！”
突然传出来的一个声音，打断了年幼的霏丑的思想。
不仅是年幼的霏丑，就连以旁观者的视角看这个世界的，现在的霏丑，都被那个胖乎乎的小孩子吸引过去了——
他比起一般的孩子要胖的很多。皮肤也白皙的多。在这边罕见的金发碧瞳的外貌象征着他有着欧美人的血统，但是却张牙咧嘴的对着同学们。
像是护食一样，双手紧紧地护住旁边坐在位子上明显瘦弱的少年。
然而，他也有着非常的外貌。
白发。就像雪的颜色一样。没有任何灰尘的纯白。被无数女孩子们羡慕的柔韧的发丝丝绸一样丝滑。
粉红色眸子鲜艳无比。和大家黑色的眼睛有着非常大的区别。清澈无比。
这个人偶一样的少年。是胖孩子的哥哥。
胖孩子认为哥哥的同学会下意识的欺负哥哥，因为哥哥的奇异发色和瞳色。所以下意识的喊出了这么一句。
听到这句话后，全班先是突然安静，然后哄然爆笑。
“夏双鞠同学……你的哥哥不仅没有被欺负，还是校花兼校宝呢。”
听到这话，严肃的老师才忍不住笑了出来。然后向夏双鞠解释。
另一方面，听到老师调侃的哥哥则是不脸红了一下，而这一脸红则在他那净白的小脸上则非常明显，然后又迅速消退。
而班级又一次哄堂大笑。特别是那几个年纪轻轻就不学好去给递过情书的男孩和女孩……
“老师！对不起……”
虽然是少年的弟弟说错了话该道歉，但是却是他这个当哥哥的去道歉。
老师已经见怪不怪了。少年一直这样，非常宠着自己的弟弟。而弟弟做的错事，也基本上这个当哥哥的去擦屁股。
但是夏双鞠也并不是那种被宠坏了的孩子，他非常体谅自己的哥哥，也一直想要分担自己哥哥的责任。也想保护自己的哥哥。
“……那”
老师突然想出了一个很好的办法去解决这件事。
“作为你弟弟打破课堂纪律的惩罚，你来说一说你对这个材料的理解。”
少年愣了一下，然后就站了起来，开始回答。
“我该从哪个角度去分析呢？”
少年在班里的成绩很好。而分析能力也不错。
“你就说说那个故事里出现的同学吧。”
“我认为……”
少年稍微的顿了一下，像是思考着什么问题。但是很快又开始解释了。
只是这些解释都带着一丝不可查觉的嘲讽。
“那些同学很幸福……或是说，幸运吧。”
“他们排挤主人公，也许并不是因为他们真的讨厌主人公。有一部分人是随大流，害怕自己保护主人公会被排挤的。”
“但是，他们还是排挤着主人公，就说明——他们也对这种行为乐在其中。”
“人会去发泄，只是为了宣泄负面情绪。但是对于同班同学来说，基本上霸凌行为就是发泄情绪的一种方式。”
“主人公并不是天生就是会被欺负。而是班级里需要这么样的一个角色，需要这样的角色去扮演‘被霸凌者’的这个角色。
“即使主人公转校，班级里也会迅速选出来下一个‘被霸凌者’的角色。然后继续实施。”
“就像班里绝对会有领导者一样，弱势者也是必须存在的。”
“但是，主人公的同学幸运就幸运在，主人公没有因为这种霸凌崩溃后疯狂的报复他们，成名后也没有靠关系摧毁他们。”
“所以到这，就基本上可以断定，主人公无论到什么地方，他这样的脾气都会迅速的转化为那个环境的被霸凌者。”
“那些同学小时候既得到了发泄桶，长大了又得到了主人公发明的机器的便利。甚至没有付出任何代价。”
“这……不幸运吗？不幸福吗？”
这一段讲出来，基本上全班人的思考就跟不上了。
然后全班都在尝试理解少年的思想。导致全班死一样的安静。
但是，老师不一样。
他听懂了。
一方面是阅历，另一方面是经验。
他一脸的震惊。他完全不敢想象一个小孩子会对这种事有着这样……近乎扭曲的理解。
为什么这样细致？
“……算了算了。你看同学们都没几个听懂的。你换一个视角去分析。就去分析主人公吧。那个比较好解释。”
“好的。”
再次停顿了片刻，然后讲出了自己的答案。
“我认为。他非常聪明。”
“啊？”
这次连老师都不知道少年在讲什么了。
“他应该是那种已经和他人智商完全不是一个级别的类型了。”
“光谈他能发明那种很厉害的机器。就已能证明很多东西了。”
“但是，被排挤的主人公，我不认为会有人去帮主人公打下手或是当助手——所以那个机器更多的可能是全部都是由自己一个人完成的。”
“再讲，一个好东西。如果是一个大家都敬仰的人去介绍，说这是自己发明的，相信知名度会更广。甚至都不需要别的什么宣传。”
“但是如果是一个大家都排挤的人发明了一件好东西，那这个东西到底是有多好才能让和主人公敌对的人都认同这种发明呢？”
“不能太好。不然会被认为并不是主人公发明的。也不会很差。不然不会被所有人认同。”
“我也认为主人公不会和别人解释这个东西的原理之类的东西。虽然只要解释了就有可能即使这个东西异常优秀也不会被其他人认为这个东西不是主人公发明的。”
“而我这样认为的原因也是因为他被排挤。”
少年讲话太快，有点喘不过来气。所以又停了一下去缓一下。
“我们说，排挤。是多个人对单个人或是少人的群体实施的。”
“没有少的人去排挤多人的群体。因为——”
“如果少的人去排挤多人的群体，因为人类有复读机的本质，所以也会反排挤回去。”
“所以到最后，就又变成了多的人排挤少的人。”
“所以，我认为主人公不是被排挤，而是他不屑与和他人打交道。”
“他的智商过高，所以周围人的行为在他看来都相当幼稚。也是浪费时间的举动。”
“倒不如说。主人公还感谢他自己被排挤了呢。这样既可以省去做那些幼稚的活动的时间，还能保留他自己大量的自由个人时间，去做自己感兴趣的事。”
“所以他没有报复他的那些同学。反而笑脸相迎。”
……
又是长时间的沉默。
老师更是目瞪口呆。
但是，反应过来对方说完了后，老师做了一个果断的决定。
“夏！海！葵！你今天必须把你家长叫过来！我得和你家人谈谈你的成长问题！”
然后，班级的同学反应过来夏海葵被惩罚了后，又爆发一阵笑声。
但是，没有人看见老师在讲完话后的苦涩。
——天哪。他才几岁啊？
十岁不到的孩子，为什么会有这样成熟的思想。
老师知道，夏海葵家出了些问题。就他知道的，眼前的两兄弟就非常的贫穷，甚至还没有父亲。
他们都不知道自己父亲是谁。
为什么正该在外面疯跑疯玩的小孩子，会有这种思想？
真的是少年太聪明了吗？
——同样也没有人发现的。小小的霏丑的眼睛中闪过了对夏海葵极度崇拜的光芒。
为什么他有讲出来话的勇气呢?
为什么他比自己想得更深呢？
他一定能理解我在想什么吧？
好厉害啊！
但是，看到这一幕的，长大后的霏丑却笑不出来。
——那样的人，真的值得崇拜吗？
霏丑看到了夏海葵的末路。亲眼看到了。
她亲眼看到了——
因为太聪明了被亲身母亲当成怪物而捅伤的夏海葵，捂着肚子上数道刀伤，杀掉了自己的母亲。
——那个时候，少年绝望的哭着，但是嘴角却不断上扬。然而少年却不断的用刀砍着自己的母亲。
夏双鞠没了。霏丑不知道他的后来。但是从里面没有再出来活人，就差不多知道——
夏双鞠也没了。
有着和他人不同的思想的人，注定要被所有人排挤。
无论那个异端者是主动排挤他人，还是被他人排挤，那就是他唯一的末路。
——所以霏丑锁上了自己。
女扮男装。不想让他人知道。
取向问题。不想让别人知道。
过去经历。不想让自己知道。
——她自己欺骗了全世界。
