清晨，太阳刚刚从天边露出了头，阳光从窗户照射进来，正好照射在讲台上。
或许是因为老师奋笔疾书地在黑板上书写落下许多粉笔尘的缘故，漂亮的丁达尔效应让这个简陋的讲台化为了老师专属的舞台。
吱————
咚
咚
老师干净利落地在黑板上留下一线两点，将粉笔扔向讲台。
“同学们听说过阿基里斯追龟吗？”老师望着下面睡倒一大片的学生，神秘兮兮地问道。
这并不是老师这堂课打算讲的内容，这样似乎只是为了让学生打起精神。
鸦雀无声……
“传说有一个叫阿基里斯的人，他跑得可是飞快啊……可偏偏追不上一只小小的乌龟。”
尽管大多数人都还是继续趴在桌子上，但望着台下还是有个别同学睁开了眼睛，老师也振奋了精神，接着讲了下去。
“因为阿基里斯跑得快，所以他会先让那个乌龟一千米，然后他们就一起开始跑。”
“明明追得上！”有一个一直认真听讲的同学大声发表着自己的意见。
“这不就是我们学的追及问题吗？只要阿基里斯跑得比乌龟快不就一定能追上吗？我还能算出来追上乌龟的时间。”
老师并没有否认这位同学的说法。
“那是我们之前的处理方法，现在我们【不谈时间】，只谈能否追上。”
“那……那也能追上啊，这和时间有什么关系呢？能追上就是能追上啊。”
老师笑了笑。
“那我们这样来想，现在阿基里斯离乌龟有一千米是吗。”
老师用教尺指了指刚刚画的那条线两端的点。
“这是阿基里斯，这是乌龟。”
随后把阿基里斯那一点顺着“跑道”描到乌龟那一点，又把乌龟那一点向前划了一小段距离。
“这时他们开始跑了，阿基里斯跑完了这个一千米，可乌龟迈着它的小短腿也跑了一小段距离啊。这样阿基里斯离那个小乌龟不还有一小段距离吗？”
老师故技重施，又把两点各自向前划了一段距离。
“那么阿基里斯继续追那只乌龟，跑完了那一小段距离，可乌龟也没闲着，又跑了一小段距离。这样阿基里斯不还是没有追上乌龟吗？”
“可是……可是……”
“如果这样想的话，是不是阿基里斯就永远也追不上乌龟了？”
那个同学好像陷入了困扰，为什么呢？
难道自己学的东西不对吗？
还是自己太笨了？
找不到解决问题的方法，他急得脸都红了。
“当然，咱们学的还是对的，我刚刚讲的东西考试不考，不用纠结。”老师猜到学生在困扰什么。
听到考试不考，那个同学也就没再纠结了。
“这些东西，你们大学时候老师会讲的。感兴趣的话可以自己在网上查查，我就不深入讲了。不过我可以提醒一下，这个问题只是玩了一个小小的【数学把戏】……”
望着台下许多学生都打起了精神，老师很是满意，打算正式开始讲这堂课的内容。
“那就不说闲话了，今天我们接着来讲动量守恒……”
（这一章是我们的主角在游戏里上学的一段经历。什么？你问主角在哪？他一直都在睡觉啊）
