6天后。
紫酱来到了精灵教室，为了避免与孩子们发生撞击，躲在了一个小角落。
这个地方稍微有点脏，之后米莉会给她洗澡。
精灵村只有这唯一的一个教室，是精灵孩子们能够快速学习生活常识与魔法基础的地方。
上学并不是强制性的，但不管是孩子们还是他们的父母都支持着这里，是一座非常受欢迎的老房子。
规模称不上是一个学校，不过没有扩大的必要。因为同一时间需要上学的学生最多也只有三十多名。
这教室每5天上1次课，相当的悠闲。
另外，没有规定毕业的最低时限，只要测试合格就可以选择离开这间教室（其实不合格也可以走，非常自由）。
有的孩子会赖着不走，直到感到无聊为止。这种行为也是可以的。
几年前，米莉为了乖孩子的形象，遵循父母的意愿来到了这里上学。却又觉得这里的课程很无聊，尤其是魔法基础课。
毕竟课程照顾着大多数小孩子，内容都是最简单的，效率远没有自己脑内复习高。
生活常识课也没有太多有趣的内容，科学理论可以解释更多的事情。所以她上课时总是发呆，不知道什么讲过了，什么没讲过。
另外，她也不怎么做作业，几乎都是随便应付的。
上课不认真，作业更不认真，米莉是个坏学生呢。
当时，才读了四个月她就憋不住了，申请并通过了测试。
现在居然有些怀念这教室，大概是最近头脑有点混乱了吧。
由于玛尔薇酱所说出的某番话，米莉突然发现了一个问题，很严重的问题：
大约十年之前，一心想着快快毕业逃离这间教室的自己，直接申请了测试，将问题一个个地回答完了。
可实际上4个月的时间里连一轮都还没学完，某些测试的内容还没被老师讲过呢。
生活常识部分几乎没有什么异常，有一些答错的。魔法的理论题目却全都说出了正确答案，还本着科学严谨的研究者态度，对某些说法不怎么准确的问题，进行了自动翻译，所以不小心说出了一些奇怪的概念。尽管表述确实是更准确了，但是……。
魔法的实践方面，已经尽力压缩了实力，不知道老师是怎么看的。
总之，应该是搞砸啦。
而今天紫酱来到了这里，可以好好地看一看大家日常的学习状况。
根据这个状况，也许有必要调整自己以后的表现……好像已经晚了？
不，就算这是亡羊补牢，也要做。不管效果如何，让自己心情好一点总是没错的，还能观察米卡的那些小伙伴。
……当然，这些事情都是次要的，她还有『重要的事情』要做，所以早早地来到了这里。
对紫酱的控制已经非常熟练了，能放心地让她去任何地方。不管米莉在研究也好，和家人说话也好，紫酱都好好地呆在教室里没有任何反应。
显然，这种程度是必要的，要是不能地好好控制她，可能会引发一些严重的事故。例如紫酱暴露，或者因碰到了隐身的东西而造成课堂的混乱和小孩子的心理阴影……。无论如何都是很糟糕的情况，需要全力避免。
连接分身时，各种感知会一分为二，最开始的不适应很正常。毕竟从存储器传递出的记忆只包含了理论上的东西，为了适应分身的使用依然需要必要的时间。
感知一分为二，也就意味着需要同时看着两边的画面，这是什么感觉呢？就像把左右眼对着不同的镜头，让它们分别看着不同的场景。而且，光看着是不行的，一般人只能处理一边的图像，另一边会感觉很模糊，如果感觉不舒服，最后还会选择直接闭上一只眼……，这样就完全失败了。
同样地，同时处理两边的听觉，触觉，以及同时的运动与魔力操控都可能产生这种混乱的感觉。
所以，分身的控制是一件不简单的事情，稍不注意就会造成精神混乱，最严重的情况下还会互相干扰，产生一些极其迷惑的行为。
然而，米莉甚至还给紫酱设定了一个新的人格，并想要通过她得到不同的体验。似乎这样的『人格分裂』对她的精神暂时还没什么影响。
从这里可以看出魔力和精神力有着密切的关系，那么其原理是什么呢？虽然可以解释一下，可是——
米莉最近有点晕乎乎的，想要好好放松一下，有关魔法理论的事情都不太想思考，没有作任何解释。
当然，『想要改掉啰嗦的缺点』也是原因之一嘛。
* * *
「咳咳……，好了好了，安静。……好，现在开始上课。今天我们的课程主题是魔法课，主要以实践为主，所以下午不上课，大家可以在家休息」
「「「「好耶！！」」」」
还是一样地吵闹。
这里的风格一直都不怎么严肃，比人类正规的魔法学院或带有魔法科的学校要舒服一些。
在米莉还是这间教室的一员时，也跟着一起起哄了呢。
当时选择离开教室，并非是真的不喜欢这里，而是因为有自己的事情要去做：
主要时间都用来观看『记忆』，毕竟那可是3个人留下的分量（第1代只留下了文字版的记录），即使能够加速或跳跃观看也是很花时间的事情。
随着魔力精神力的上升，精神所支持的加速倍率可以变得很大。所以，尽管米莉现在才21岁，却已经刷完了一周目的『回忆』。
之后米莉就开始各种实践与研究，成了所谓的宅女。
整天呆在家里不是一件好事，只是她当时的心境迫使她这么选了。
不，这样宅着也是有好处的。
玛尔薇酱所说的『对村里的大家态度超好还超温柔！』这个评价，某种程度上比较合理。毕竟出现这种情况的一部分原因，来自于米莉的友好交流方针。
由于接触的精灵很少，每次的接触时间也很少，米莉才能非常友好地对待遇上的每一个精灵。随着大家的聊天慢慢传开，自己的评价应该会变得很高，可以让家人开心。如果像玛尔薇酱那样普通地接触大家，再以这么好的态度对待他们，恐怕会很累吧……。
所谓的质大于量，就是这种感觉吗？
结果是大成功，成功到反过来给自己添了麻烦。
感到疲惫的米莉，借着这间教室轻松的氛围调节一下了精神。
尽管过了很久，这里已经没有她的同学了，气氛还是没有变的。
担任魔法教学的主教师很年轻，名字叫作弗克斯，曾经也是米莉的魔法教师。他的魔法实力不是很高，但知识水平相当不错，所以米莉觉得他今后的发展值得期待……到底谁才是老师啊！
今天上的是实践型的课，因此会有相当的魔力消耗。大部分学生的魔力无法支持下午的课程，一个中午也不能完全恢复得过来，干脆就取消了。
魔力有时也被称为生命之力。一般来说，魔力余量低于20%时，魔法生物会开始变得脆弱。为了学生的身体着想，自然不能进行长时间的上课。（注：脆弱状态是相对而言的，高级的魔法师的脆弱状态甚至比普通人还要强）
孩子们才不管这些，让他们高兴的是别的事情，小小的疲劳完全无法阻止他们的玩乐。
实践课上老师的负担比学生更大。如果只有他自己，很难坚持这么长的时间。所以弗克斯有几个助手，协助进行演示教学和答疑。
在米莉想着各种事情的同时，他根据实际情况给学生们分好了组，每个组的课题不同。课题按难度大小排序。
* * *
·初级组：
基础课题：魔力释放，魔力回收，魔法阵使用
附加课题：物体魔力附加，能量转换
·中级组：
基础课题：魔力回收，魔法阵使用，物体干涉
附加课题：初级魔法
·高级组：
基础课题：魔法阵使用，初级魔法，术式构造
附加课题：魔法阵制作，中级魔法，物质干涉
* * *
「分组已经完成了，首先由我和助手们、对除高级组附加课题以外的课题进行一一示范」
老师和助手们的示范进行了一遍。
总结下来并经米莉补充，各个课题的情况如下：
【选看的魔法部分！】
···魔力释放：主动感知并控制魔力，将其释放到体外。
魔法学科最基础的项目，不掌握就无法进行下面的课题。普通人类可能会遇到困难，但精灵一定不会，一般稍微感受一下就学到了。
···魔力回收：远程控制魔力到体内进行回收，可以大幅节省魔力。
非常重要的课题。虽然有难度，但如果不掌握这个，释放的魔力就全流失光了，很浪费。所以，这一技能初学时的消耗很大，不过越练习越轻松。
···魔法阵使用：学会使用魔法阵辅助学习。
这不是一个技能，而是一种通用的学习方法。使用别人制作的魔法阵，释放还未学会的法术，通过感知魔力和潜意识的各种变化就可以将其正式掌握。
···物体魔力附加：向指定的物体附加魔力。
主要训练的是魔力控制的精确程度。
···能量转换：将自身的魔力转换为其他形式的能量。
魔法师的基础，到这一步才能真正发挥魔力的力量。
···物体干涉：对已被附加魔力的物体使用魔力进行干涉，使其各种性质发生变化。
即『物体魔力附加』和『能量转换』的合成，是物质魔法的基础。
···初级魔法：学习各种初级魔法，范围很广。
···术式构造：根据实际需要，创建常用的魔法术式。
···魔法阵制作：将术式制作为魔法阵。
魔法阵（一般）是一次性的魔法道具，只需要足够的魔力便能发动。因此魔法阵一般都会附有相应的说明，如果不知道其性质就使用，极可能造成失控现象。
···中级魔法：学习各种中级魔法。
这个课题已经超出了魔法基础的范围，虽然是高级组的附加课题，但测试不会涉及。
···物质干涉：包括但不限于『分子操作』，可对混合物质的一部分组成进行单独且精确的干涉。
和中级魔法难度差不多，但是需要的熟练度更高。
非常有用的技能，不仅可以大幅节省魔力，在高等术式的构造上也是常用的技术。
【魔法部分结束】
坏学生米莉之前当然被分在高级组，不过从没有认真对待这样的实践课，附加课题一个都没有做过，更没有请教过老师。
当时还觉得没什么，可是现在看来……。
所谓的好学生，米卡被分在了初级组，这是他的第2次实践课，看来兴致很高呀。
「大家根据自己的需要选择基础课题，有能力的可以尝试附加课题。有问题的问一问同学，助手或者我。魔力剩余不多的可以自己休息。那么，开始第一轮实践，1小时后我们统一休息」
简单地强调后，实践课正式开始了。
