最终，源司成功凭借自己对语文老师的理解预判到了三道偏题，这三种题型都是平时不常见的类型，因此全校答对的人寥寥无几。
源司在之后也凭借完美的演技瞒天过海，其它老师仍然对他赞赏有加。
此外，在源司舍弃掉于雯之后，他并没有穷追不舍，而是暂停了攻势。尽管这样，于雯的现状仍不容乐观。
源司把于雯留了下来，是为了将其作为一个十年后的救命手牌，至于其中的内容还是要等到以后再说。
正如之前所说，继父每天晚上都要来检查源司是否偷玩手机，可但凡是一个正常的人在处于这种情况时，都不可能不去使用它，这已经无关自律的问题了。
而源司处理的方法就是用小的过错来掩盖大的信息，他通过修改系统时间来营造出“玩手机但只玩了一会儿”的样子，并等待继父来检查，甚至有的时候还会去主动引诱。
这样做的好处就是能掩盖住深层信息，而且在重大事件发生的时候迅速洗清自己的嫌疑，甚至可以在白暴露后撇清自己的关系。
至于源司如此执着的原因，源司每晚都要回归粉丝群，否则将造成的损失可是很多天都难补回的。
为了保全手机的使用权，源司和白只好先出卖二者已经统一战线的情报。他们已经在不知不觉中形成了相互制约的格局，而且这种趋于稳定的关系可以让他们长期互惠互利。
虽然目前的状况对于他们来说很不利，但二人都不是会以正常人想法揣摩的泛泛之辈，形势上的严峻并不影响他们一次次的暗中行动。
正是出于这个原因，源司正在通过清理聊天记录来引诱继父来调查自己以及扑空。就在他清理有关于雯的聊天记录的时候，他发现了端倪。
之前自己因为担心于雯被限制了行动力，所以经常会对其进行试探。如今再看对方用来应对的答复，似乎完全都是在了解自己本意上做出的标准回应。
而且对方的话似乎和前后文的语境不是相符合的，就像是在有意的针对“源司”的个体量身定制一般。
就目前看来，对方似乎是在完成一个自己所擅长的环节——塑型。
不过就目前看来，对方的塑型还是很成功的。尽管源司的想法是不会轻视每一个人，对待一切都要做出最高的警惕，哪怕对方是初生的婴儿也要报以最高态度提防。但在潜意识中，源司对待于雯这样一个人畜无害的普通人还是略微放下了一丝戒心，这也以为着他可能会忽略对方的潜在能力。
次日上学，于雯在经受了几个同学的恶意言论后，似乎因为无法承受被侮辱的压力，她趴在桌子上痛哭起来。
然而，并没有同学上去安慰她，因为之前她被冠以校园欺凌的名号，影响力已经遍及全班。至于那个造成于雯被误会的女同学，已经没有胆量在这样的氛围下出头辩解了。
源司决定在下午接触于雯，他制定了一个方案。
源司从主观上不喜欢揣摩别人想法，只是因为他发自内心的觉得这种行为很恶心。让自己去探求了解别人想法之类的，对他来说是卑贱到无可救药的事情。
但在此情形下，为了尽快得到结果，他只好出此下册。他回忆起过去曾学习过的微表情研究，并开始针对各种情况提前设置结论。
他在下午要抽空和于雯对话，然后判断对方在上午是否是想通过主动示弱的方式来分散他人注意力。
这就演变出了许多情况。
首先，如果于雯真的是具有才能的人，那么她恐怕能够判断出源司学习过微表情的相关内容，以此反应过来源司的试探。而她的确是通过示弱成功转移了注意力，接下来她势必会在弄清源司来意的基础上尽可能的转移话题，以防被发现。
另外，如果于雯没有及时反应过来这一点，接下来她恐怕会表现出愤怒之类的情绪，而源司也可以抓住这个瞬间来解读于雯的微表情，自然能知道她是否藏拙。
但于雯若是真的只有这种程度，那么她的哭泣并不是什么逼真的演技，而是凑巧解决了问题，被源司高估。
源司在理清思路之后，于下午找到了于雯。一开始只是以问题为理由和她对话，但这其实也是源司的一些私心。
此时于雯的风评正是最差的时候，自己因为她成绩高而来请教她，反而会让别人觉得自己是一个不耻下问的好学生，不过一些思路清晰的人还是知道源司肯定不是为了问题而来问题的。
在询问完问题之后，源司立刻插入主题，像是顺口而出的一句“你今天上午装的真像啊”，得到于雯的回应却是意料之外的答复。
于雯露出微笑，像是开玩笑的回了句“那是真情实感”。
这个结果与源司所预料的所有情况都不沾边，而且源司恰好错过了捕捉对方表情最合适的时机。于是这份答复又衍生出了新的可能性。
于雯可能一开始是想赶走源司，但她目前被逼得太紧，现在的处境不允许她和源司起冲突，否则反而会便宜了源司，这样很可能着了源司的道把他捧高。所以她迅速转变思路，用模棱两可的说法糊弄了源司。
另一种情况，于雯单纯是从头到尾的被源司高估，刚才的答复只是因为她对源司那卑贱的爱意死灰复燃，她又被物理上的降智了。
此外，于雯从一开始就在藏拙的情况下计算到了源司迟早会发现自己真实能力的时候，所以做好了准备。在刚才源司问题的时候，她就已经预判了源司的试探方案，结合实际做出了最好的回答。而这个结果也是她在知道源司学习微表情的条件上进行的。
如果是结果一，那么可以说出于雯的反应速度的确很快，快到让源司察觉不清她的意图。
如果是结果三，那么于雯的计划力的确很强，之前源司为了行动力而去利用她只是大材小用。
可能性最小的结果二虽然不可忽视，但目前看来，于雯极有可能在源司的视野范围内就这样隐藏住了自己。
至于最终的结果如何，恐怕需要下一场测试了。但目前看来，形势对源司非常不利。如果他的猜想正确，于雯很可能已经做好了应对源司下一次试探的准备。接下来源司想要继续实验并不容易。
宝贵的机会已经用完，这一次是源司扑了个空。接下来源司只能另找时间试探。不过从课程表上来看，下一节课又是他最爱的语文老师的课。
源司根据之前和语文老师的交流大体给出了数据化的评价，或许是因为语文老师的年龄更大，她处事的态度比源司身边的废物同学要好上许多。
另外，语文老师的理解能力很强，她能单从源司的一个微小的举动中得到最关键的信息，因此二人交流起来非常方便。
如果是其他老师则需要很长时间才能传达到位，同学更不用说，无论源司用多么完美的方案来进行诱导，那些垃圾总是会用各种稀奇古怪的方法来完美的避开正确答案。
接着，语文老师也具备一定量的诱导或是控制能力。她总是能根据气氛随时做出反应，并制定出恰当的气氛来调节氛围。
所以，如果源司利用下一节语文课绝地反击的话，还是能够诈出于雯的最新情报的。
下一节课开始后，源司先是倚在墙上装睡了两分钟，毕竟他平时上课的状态也不是很好，所以要先保持原状态把课堂拖到中场，这也是在给语文老师进行调节。
感觉到时候差不多的时候，源司抬起头开始认真听课，并不断的对老师的问题进行配合。
现在语文老师讲的题是有关对应的，她开始提问以下的内容跟哪一观点有关。
源司在看到题的一瞬间就得出了正确答案，但是他并没有当场配合语文老师，反而低着头装成思考的样子。
过了一会，源司给了一个接近正确答案的不明显的错误答案，而语文老师则是像平常一样，先点了点头表示赞同，然后嘴里说着否定的话语。
或许一会源司将需要语文老师身份上的帮助，需要去讨好对方。但他不会因为急于求成而失误，他很清楚自己想要的结果并非是在语文课上展现学习才能就可以得到的，而是要从同学的角度上来渲染气氛，给语文老师创造良好的上课氛围。
之后或许是对源司今天的表现感到疑惑，语文老师多看了源司几眼。不过并不是直接的注视，语文老师有着自己的观察方法，至于这个方法，源司至今也没有试探出来。
不过可以肯定的是，每当语文老师要观察源司的时候，哪怕她没有把目光直接集中在源司身上，他也能直接感受到语文老师在对自己使用那种方法。
源司知道自己已经引起了她的注意，接下来的行动就要从传递信息开始。
源司先是和她保持对视状态，准确说是用自己的注视的注视状态注视着她注视着自己注视着她的非注视的注视状态。
于是乎，语文老师的注视状态也随着源司注视着语文老师注视状态的注视状态而改变，源司把目光逐渐移向于雯的方向，语文老师心领神会，并用眼神做出了回应。
源司在这里得到了确切的情报，于雯不是司令塔。
或许是因为语文老师专注于回应源司，她在讲到文学常识时忘记了北魏时期的相关史实，一时之间停止了讲课。
虽然语文老师立刻反应过来，并暂时做好标记准备下课查阅相关资料，但她可是首次在语文课上有所停顿，往日她从来都是会讲课程紧密联系在一起。
在语文老师选择讲解自己不擅长的历史知识时，源司就察觉到不对。这些课外内容还没有明确表示会在中考中出现，之后突然加上去的可能性也是微乎其微。
也就是说，源司似乎让语文老师在同一课上失误了两次，看来今天源司做的有点过了。
下课后，语文老师倒是自动把查到的知识补充到了黑板上，同样没有占用几秒课余时间。
她来到走廊侧楼，源司紧跟其后。
“找我有什么事？”语文老师的语气中透露出一丝不耐烦。
“于雯不是你的司令塔吧。”源司开门见山的问道。
得到了语文老师的肯定回答之后，源司继续追问道：“你今天的错误，故意犯下的吗？”
尽管语文老师隐藏的很好，但源司还是从她的微表情中读出了真情实感，这是语文老师的失误。
“你刚才的错误呢？”语文老师反问道。
“故意的。”源司如实答道，但却故意做出隐藏着什么的样子。
“既然这样，那我也是。”语文老师回答道。
源司之所以追问语文老师，是为了防止她对这件事耿耿于怀影响之后的事情。
此外，源司是想再次确认一下于雯的事情，他必须要在语文老师这里证实于雯不是最后的司令塔。
说来也奇怪，于雯的能力几乎是凭空出现的，如果她真的只是在隐藏的话，那么她也没有必要在最近这段风平浪静的时期出头，否则她之前的努力全都会功亏一篑。
这个班级乃至学校中，源司一直不认为有人能够制约他甚至与之抗衡。虽然在白和那个幕后黑手出现后，新的格局形成，但于雯的横空出世是他无论如何也没有想到的。
对此，源司认为最合理的解释就是于雯是语文老师培养的最终司令塔，而且一直在回避源司。
但目前他并没有看出来语文老师有欺骗自己的迹象，所以也只好相信她。
另外，源司并不想解释自己是否又能力答对刚才那道题，哪怕会给语文老师造成困扰。但既然她已经失误，源司就把这点当做了用来询问她的引子。
源司知道语文老师会以怎样的态度对待自己，所以在对方不耐烦的询问自己时，源司就借势直接抛出了这个问题。
此时，源司判断语文老师接下来会根据自己的表现来反问自己，所以就决定给予肯定回答。
一来这是事实，自己没有必要冒险对着合作伙伴撒谎。
二来这对于接下来的对话更有利，自己可以选择正反两方面的选择，然后决定是否附加上浮夸的演技来进行一次诱导和二次误导。
如果选择否定回答的话，直接一诱导二误导反而有可能弄巧成拙，掩盖住自己的答题能力，提供错误的情报对源司来说没有好处。
如果直接说出的话恐怕会让语文老师转变为更恶劣的态度，接下来的对话无法进行。
如果不加诱导的说出结果，未免能让语文老师信服。
所以，在肯定回答的基础上进行诱导和误导的收益无疑是最大，这样语文老师既知道自己在说的是实话也知道她应该回答上一个问题的回答。
在解决完这个问题后，源司彻底消除了刚刚和语文老师产生的间隙，并得到了更准确的答复。
