不过真要说起来，二姐出名也是未来的事，如果现在就嫉妒她的话，岂不是显得我很糟糕嘛。
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时间回到现在。
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“诶，小枧你还在写诗啊。”
午后的阳光照进客厅，我难得躺在沙发上。虽然是以无法随意活动的婴儿姿态，但手中的奶瓶却意外地美味。
✎『快写完了』
在我视野的边缘，女孩正将手中的笔记本向颇感兴趣堂姐展示。
“看、看不懂……好厉害！——小枧你好厉害啊。”
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到底写了个什么啊。
毕竟隔着老远，我也完全不知道诗的内容。之所以能够知道二姐笔记本上的字样，也是因为堂姐每次都会大声复读一遍的缘故。
为了不让读者们看得难受，所以接下来二姐在纸上写的发言，我都会直接展示出来。
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“喏，小枧，教教我吧！我也想跟小枧你一样写诗。”
女孩听罢明显动摇了一下，然后轻咳一声……。微微张开眼睛，窥探双胞胎姐姐的模样。
——好，现在如何？
只见堂姐微微张开嘴巴，眼睛不是对着笔记本而是望向妹妹，感觉像在发呆。不过她的眼神充满光芒，表情就像是第一次被带到玩具商场的孩子一样。
✎『知道了！知道了！』
✎『会教的！』
白枧无奈地叹了口气，以完全不似小孩的模样盯住自己的姐姐。
✎『那个……』
✎『先试试写着看吧？』
“该怎么做才好？”
✎『什么该怎么做…』
✎『——试着构思啊』
“但是书上并没有构思的方法。”
✎『咦？这种事……！』
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可是话说回来，写诗本来就不是机械的行为。那种告诉大家诗歌的第一句要这样写、第二句要那样写的书根本不存在，诗歌的内容会因诗人而完全不同，不是那种可以解答的事情。
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白枧看着姐姐的脸，后者的表情非常认真。看来这女孩是认真地表示：『因为书上没有写构思诗歌的方法，所以我不知道要怎么做。』
“…………”“〈…咕咕…〉”“…………”
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这就是应试教育造成的负面影响吗？话说堂姐她才小学五年级吧。
另外，“〈…咕咕…〉”是模拟婴儿发出的声音，请不要在意。
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✎『嗯…总而言之，我们来试一次看看吧！』白枧翻开笔记本。
✎『姐姐你也翻开笔记本，然后拿起铅笔——』
白枧一这样吩咐，堂姐就拿出自动铅笔面向空白的笔记本，而且不知为何变得非常紧张。
百无聊赖之下，暗中观察的我决定继续把注意力放在这对双胞胎身上。
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堂姐好像紧张过头啦。毕竟是个相当笨拙的孩子，我不认为她能写出什么好的东西出来。
✎『怎么了吗』
“没事……。请继续！”
✎『那我们开始吧』
✎『先随意构思吧』
“随……。”
女孩惊讶地瞪大眼睛
“随意……吗？”
✎『嗯』白枧点点头。
“但就算说是随意，我也……。”
✎『请随意』
“那个……小枧老师……”
✎『什么事？』
“不管写什么都无妨吗？”
✎『是啊。先从你想到的意象下笔吧，然后才是思考诗句所传达的情感』
“真的……不管写什么都可以吗？”
✎『可以喔，写自己喜欢的吧。』
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于是，在妹妹的鼓励下——
堂姐自动自发地拿起自动铅笔。
接着她露出兴奋的表情，快乐地烦恼是要写这个，还是要写那个……。一旦到了这个地步就不太需要人介入，于是白枧（——还有我！）在一旁温暖地守护着明明正在烦恼却一脸高兴的堂姐。
经过两小时的烦恼，她在笔记本写下了第一个想传达的意象——『荒凉的……』
“〈…咕咕…〉”
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我试着伸长脖子。
和白枧一样在旁边忍不住地偷看，堂姐想写的意象什么呢？
荒凉的世界？
荒凉的内心？
……还是？
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『荒凉的脑袋～☆』
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为什么是秃头啊喂！！！
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接着，女孩开心地在笔记本上写下了第二个意象——『甜美的……』
“〈…咕咕…〉”
我努力忍住了吐槽，继续猜想。
这一次总该正常了吧？
想写什么呢？
甜美的笑容？
甜美的恋情？
……亦或是？
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少女开心地写下第二个意象。
『甜美的肌肉～☆』。
甜美的肌肉是个什么鬼啦！所以秃头和肌肉这两个意象是要写个啥啊喂！！！
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——就这样。
白枧老师的上半节诗歌创作课就在学生写下『荒凉的脑袋～☆』和『甜美的肌肉～☆』后告一段落。
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双胞胎折腾到下午黄昏，然后一家人吃过晚饭之后，姐妹俩又开始继续下半节诗歌创作课。
因为不想被大人（——说的就是一脸麻烦的姥姑！）打扰，所以选择了相对安静的我的育婴室聊天。
虽然这种聊天只有堂姐一个人的声音，二姐在纸上沙沙写字，听上去超诡异的就是了。
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✎『姐姐，你懂什么是譬喻吗？』总之白枧先开口询问。
“那个……就是……。将某种事物用有共通点的另一样事物代替表现的修辞技巧，有明喻、隐喻、讽喻、引喻、借喻等等种类。”
堂姐吃力地查找中文辞典解释。不论你问什么，最终都会得到类似答案。
毕竟譬喻这种词汇可不是小学生掌握的啊，根本就是超乎理解的存在。
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✎『那么，请试着在诗句中用适当的譬喻来表现这个东西——』
白枧将手边的原子笔放到她面前，堂姐非常认真地看着原子笔写道：
『仿佛杠铃般的原子笔～☆』
——然后就像这样，她每次最初实践时几乎都会得到让人惊讶的结果。
“〈…咕咕咕？〉”
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✎『不能这样譬喻吧，姐姐』
✎『完全不像啊——』
堂姐咬住下唇露出相当不甘心的表情，接着小声地说：“因为中间都很细长啊……”，看来她似乎无法接受。
“那就……『仿佛埃菲尔铁塔般璀璨发光的原子笔～☆』”
✎『好了好了我知道了！那么这节上课的内容就选譬喻吧……！』
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✎『首先，要制订出某种韵调』
堂姐边写笔记边听白枧解说。
“〈…咕？〉”
我边看她写笔记边听白枧解说。
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接着，白枧费了很长时间才写出下面的一大堆解释说明的话。
✎『诗歌押韵之后，读者也会去理解。这么一来，在遵守这个韵调的同时，也能比较容易预测接下来的节奏发展，所以听起来将会变得更加轻松——反过来说，如果刻意跳脱制定好的韵调，便能煽动读者的情绪，也能给予他们惊喜』
✎『你就想像一下钟摆，先是往左边摆动，之后往右边摆动，只要短暂观察一下，就足以确立〖左边之后是右边，右边之后是左边〗这个规则。因为读者能预测接下来的韵脚，也就能轻松读下去。接下来让钟摆的动作慢慢地、慢慢地加大，这么一来不但能保持阅感，也能加大诗歌的张力』
堂姐一脸认真地点头。
✎『反过来说，如果想让读者吃惊，只要让钟摆晃到左边后再次往左边摆动，或着突然让时钟爆炸也无妨，要做到什么程度完全由诗人决定。最重要的是，如果要让曲调有摆动幅度，就需要画出一条基准线。自己去设定该基准，也就是〖韵调〗』
“建立基准，注意押韵，有时从韵调中跳脱出来……！”“〈…咕咕？〉”
堂姐看着妹妹写下的大段笔记，一边碎碎念一边思考。
在学校也是这个样子，当学生处于这个状态时，尽量不去管他其实会比较好，毕竟自己动脑时的学习效率最好。
好在一段时间后，堂姐露出豁然开朗的表情。
“所以说，这就是所谓的『反差萌』对吧？”
✎『你从哪听来的奇怪词汇…』
“这个！姥姑以前有说过！好像是湖南电视台的综艺节目……”
喂，姥姑你都教了些什么啊。
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✎『虽不中矣亦不远矣』
✎『毕竟让读者看到诗歌与之前不同的韵调，也算是一种连用差异性来表现的手法』
✎『这在娱乐圈也……算是常见』
白枧试图引导话题——
✎『就好比、在影片中是恐怖得谁也不敢接近的大反派，但他的演员在影片外其实……！』
白枧试着将问题丢给堂姐，借此来考验她的想象力，这对写诗而言是绝对必要的。
只见白宋小姐，呆呆地低头和我对视了一眼。“……”“〈…咕咕？〉”“……”
——于是。
她稍作思考后写道：
『～下半身是马～☆』
那真是恐怖得谁也不敢接近……咦？不对，这到底是怎么扯上联想的？！
“——小欧π告诉我的。”
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我愣了愣，默默低头咬住少女手中的奶瓶，一副与世无争的样子，假装毫不知情。
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✎『好了别把锅都往小欧π身上推。我重新问你喔？再想想……』
白枧老师再度提问——
✎『就好比、在影片中是恐怖得谁也不敢接近的大反派，但他的演员在影片外其实……？』
『下半身打了码～☆』
✎『别打码了、这种古怪的谐音梗是在闹哪样啊！把马去掉！重来重来再好好想……就好比、在影片中是恐怖得谁也不敢接近的大反派，但他的演员在影片外其实……！』
『从那天起～☆』
『他的下半生失去了他的马～☆』
我差点一口奶水喷出来——！
——求求大小姐您还是把马打上吧，这种莫名奇妙的骂人感是在搞什么鬼啦…太令人哭笑不得了。虽然很想吐槽，但我还是忍住。
而且『打码』这个词汇……。到底是谁……。喂、该不会是姥姑教她的吧！
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✎『姐姐，你弄反了喔。这里需要的是跟〖恐怖的大反派〗相反的印象，所以得是更加温柔的形象才行，这样才算反差喔！』
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『下半身是林荫间洒落的阳光～☆』
已经不知道她是要表达什么了。
✎『不要再去纠结下半身的事情啦！！！！！！！！！！！！！！』
“这还真是困难。”
堂姐眉头深锁地烦恼着。正因为她很少认真思考这类事情，让作为妹妹白枧实在有些为难。
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最后时间一直到晚上九点。月亮从林隙间照亮一切，原子笔被轻轻放下。
堂姐终于写出了人生中的第一首诗，踏出了作为原创的第一步。
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《娱乐明星》作者：白宋
〖荒凉的脑袋～☆〗
〖甜美的肌肉～☆〗
〖通通打上马赛克！〗
〖没有马的娱乐明星们，〗
〖王子大人～公主大人～☆〗
〖下半身是林荫间洒落的月光！〗
〖牛奶一样的月光～☆〗
〖倾倒在没有马的下水道！〗
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“怎么能把牛奶倒进下水道呢……。太浪费粮食了。”
看到孙女写得第一首诗，奶奶只能做出这样的评价。
“——是蒙牛牛奶喔！～☆”
“那没事了，全是水。”
