“一/物不知数与大衍求一”朱菼在讲堂上第一句话就是这么个事情。
（物不知数就是同余方问题，相当于已知几个条件求值，初中很常见的一个题型，当然，其实小学也有，大衍求一是它的一般解法，就是合并同类项）
“大家能进入这里，想来都知道这些题目的解法，那么，下面来说它的进一步，开方术与正负开方二者同为方程，因此归位一类。”
“.....”（这个就是简单的开平方，我也不知道该怎么讲）
待朱菼讲完，下面的学生已经是一脸蒙圈了，朱菼讲的都是南宋秦九韶的发现，他们这群人不知道也正常，没事，光教点没用的是不能提高数学素养的，就给他们一点小小的数学震撼。
“随后，进入下一项，二/勾股与无理，前面讲到开方。如此......，那么......，如有一线段长3，一线段长4，一线段长5，此三线段必围成一三角形，下面，画格子，取三三为方，四四为方，五五为方，那么，三三方与四四方切割互补，恰为五五方，如此.......，那么.........，可得勾股定理。”
“但，如有一线段长1，一线段长1，取何线段可得上述结果？”朱菼抛出疑问，下面一群人自然皱眉苦思。
朱菼趁着这个时候喝了一口水，之后继续：“现今之数无法求得，因此特开此课，余苦思数日，想来必应取一符号，令其为开方数，特此，告知尔等取√为开方，此题解为√2。”
“数学之术，虽为学科，然，应为日常之用，余特研究几何，得出结论之三/正余弦”（没错，就是高一学的正余弦定理）
“有正弦对边比斜边，余弦临边比斜边，正弦对边比临边，如此，经推导，可知.....”（sinx....打字麻烦）
“如此...那么...经折射小孔成像，可知日与我之距离估200000000里”（2里等于一公里，这里不应该算出准确数字，因为使用树叶计算误差太大，准确反而不行）
台下的人已经听蒙圈了，学生们已经被朱菼那外挂一样的数学听蒙了。
而在下面的辅导老师也难以在短时间理解朱菼的想法。
朱菼讲完就径直离开了，他知道他们听不懂吗？当然知道了！要是几百年后的理论他们现在就能轻松理解，那才奇怪，更何况还有各种乱七八糟的书来阻碍他们思考，所以朱菼就刻意讲这些东西。
他已经可以预料到今后的生活了，不过他现在要装，装作只是给学生们讲了自己的“劳动成果”。
自习结束后，孔颖达找到朱菼。
“这些...过于深奥，恐怕....”
“既为监生，怎敢不学？路漫漫其修远兮，不学如何传承？”
朱菼赶紧用一嘴子正话压下去，没办法，现在看来他就只有这一块还可以随便吊打这个时代所有人，其他的不好说。
再之后？朱菼不用再参加任何讲义了，没办法，说的太深奥了，各位讲师一致决定，把他的工期分走，随便他研究了，如果他真的能研究出什么好东西，也不失为一件好事。
朱菼以为没有人听懂后就不管这个学科了，没想到还是有人敢于求教的，看来古代学生的求知欲真是旺盛，也或许是为了混个眼熟？毕竟都当上校长了，人脉肯定光咯。
那他的小算盘可要打水漂了，朱菼初来乍到，根本不认识别人。
这天，朱菼正在台子上打瞌睡，虽然他不用参加讲义，不过该上的班还是得上，就是闲了一点而已。
“有人求见。”外面的侍从说。
“请他进来”朱菼不知男女，想来是位男士。
不过来的人让他大跌眼镜，那是孙倩，准确来讲是穿上男装的孙倩。
朱菼把侍从退下后，便说：“所求何事？”
“恳请先生为弟子解惑..”
之后孙倩提出了朱菼在课堂上根本没讲的坐标系，朱菼：？？？。
“弟子觉得，用此系可以删繁就简，便于理解。”孙倩一脸认真模样。
“你如何得知？”
“不知，脑子想当然也。”
看来脑子里没忘干净啊，那就好好玩玩吧。
“你姓甚名谁？”
“郑蘅，字芝兰”
“好字，郑蘅，我可教你，只是恩人，为何要扮作男人模样。”朱菼前一句还是正常，后面就直入主题了，他觉得应该不算太突兀，毕竟都聊了这么会天了。
“啊？学生不知先生所言何事。”
“不必多说，我已知晓，郑家啊...郑蘅，我来日提亲。”
“！！！”
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这并不是朱菼心血来潮也不是我写不下去了，只是朱菼觉得现在讲课是不错，但是终究不是一世之计，朱菼还要赶紧回去，不能久留，呆久了要出大问题，原本来这里就是碰运气，没想到赴任的时候被孙倩救了，那么关键人找到了，只差一点推动了，已知她现在为郑家人，那么资金自不必多说，于是一个想法在朱菼心里发芽——那是一个两全其美的方法。
