“行啦行啦，说完了的话，姐姐就先让开吧，我和封葕还要上课呢。”
打趣完，女孩提起了今天出行的“正事”，然而有希却没有停下。
“这所学校里，现在共有五个能力。”
她缓慢而又不可置疑的说着。
有希还要说些什么，而听着这句话，云凪的脑袋又慢慢地转了起来。
今天女孩好像不知不觉间有点儿亏得太多了，所以她要认真想想。
让我们先来梳理一下短短一个第四章所带来的庞大信息量：有希拥有人生游戏、占卜、心理暗示三个能力，现在有一个被实现了“透明”愿望无法解除而哭哭闹闹的透明人，而有希通过心理暗示，让云凪注意到了透明人，从而引出自己的存在，放出了“停下『神明发条』”的愿望。
等会儿，这不会也在许愿机可以实现的“愿望”范围里吧？
咳咳……偏题了。
再来看云凪这边。她不知道占卜和心理暗示的事，只知道对方有人生游戏的能力；而她也不知道自己为什么能看见透明子，刚反应过来要问，又被有希挪开话题了。
于是女孩认真想了一下，她的思想很自然的分成了四份。
按照优先级分为：
⒈有希大概是个仪式感挺强或者挺怂的人，费这么大劲找到自己提出诉求。
⒉要不今天回去就帮封葕直接实现愿望了吧，然后把『神明发条』关了。
⒊五个能力，一个『人生游戏』，还有四个未知。
⒋自己到底为什么能看见透明子，是剩下那四个能力做的吗？
第三个信息不全，有可能对封葕和透明子有危险，所以有希的话还有一听的价值。
对，还有透明子。
那我们再加2份。
⒌反正都要用权限了直接把透明子的事解决算了。
⒍把上一章开头心里想的找能力者解决问题的事忘了吧。
然后，6执行，1留作印象，25设个定时想起晚上再说，抱着3和4听她说话。
在有希下一句话落下之前，云凪难得动了动的大脑想了想这些乱七八糟的事，确定了自己要认真听一听她在说什么的中心思想。
“……其中一个是我的『人生游戏』；一个是用来让你能看见那个隐身的家伙的，方便起见，你解决完她的事之前这个能力不会停下；还有一个在我的掌控之下，让我找到了你；一个在我朋友手里；最后一个能力，我无法探查到，还请你们小心一点。”
一种预料之中，她发出了善意的提醒。
“我走了。”
说完，她一瞬间从原地消失，也许这也是能力的一部分吧。
嗯……所以这里34姑且算是被解答了吧。
“叮铃铃――”
刺耳的铃声响起，刚才听了有希的话好像还在想着什么的封葕，迷茫的眼睛一闪，急匆匆地向前冲了两步，抓住云凪的手，大呼小叫起来。
“打预备铃了咱们赶紧走啊！下节化学课严禁迟到的啊啊！！”
又蹬着地面转了一圈，少女不管错愕地看着自己的女孩儿，连忙带着她向着教室的方向大步跑了过去。
“不是……停一停啊！封葕！”
“化学课不行的啊啊啊！！！”
“啊――”
让一个体虚的心脏不太好的小姑娘跑两步，可真是能差点要了她的命。
在少女因为迟到被老师弹脑瓜崩儿的时候，云凪还在座位上费力地喘息着，平复自己不稳定的心跳。
――――
同一时间，高中部，高二（13）班内。
刚才还在初中部跟女孩儿聊天的有希，此刻已经坐在了远在另一栋楼里的教室里。
这是“能力”吗？
是。
――但是不是她的能力。
看着前面安静坐着听课的友人，她不禁庆幸起来自己能跟她这么神奇的人交上朋友。
那是一个生活随性的少女……当然也很残念和脱线，据有希亲身体验，有着和云凪差不多的令人吐槽欲拉满的行为模式。
不同的是，仅对于熟人。对于陌生人，她则是会摆着一张万年不变的三无脸。
她说那是社恐。
但同时，她也能够轻轻松松地考上大榜前几名。
老师叫她去重点班，她也不想去，对外理由是跟不上进度，但她跟有希说过，只是懒得去适应新环境罢了。
而比有希早了几天，她就已经有了自己的能力。
几乎是最初的几个能力者之一。
似乎是感受到了有希的视线，她把头转过去，看见了笑眯眯盯着自己的有希。
于是，在那一瞬间――
讲台上热火朝天的讲着椭圆与直线联立解方程的数学老师突兀地停下了动作。
台下记笔记的同学、聊天着的同学、抢着吃些什么的同学……
全都无比突兀地停下了。
就连教室外面那大自然窸窸窣窣的声音也都消失了。
――就这么突然的，世界停止了运转。
“什么事？”
随手停下世界的她面无表情地问。
“没什么。就是想，还好有无望在，不然就要迟到了。”
“……还不是你自己想去的吗？还有，下次正常点。”
名为无望的少女把头转过去，于是时间恢复流动，老师继续讲着，记笔记的同学依然在记笔记，打闹着的同学依旧在打闹着。
没有人注意到时间被停下了一瞬。
（怎么感觉刚才好像少跳了一拍？）
只有捂着左胸下某心脏处感受自己心跳的女孩儿仿佛发现了异常。
