假期结束，铂鲁斯如愿以偿被升入A班。
为了不丢脸，她练习了一晚上自我介绍。第二天开学，铂鲁斯故作镇定地踏入A班教室。可她还没张开口，就被三个同学团团围住。
“你就是铂鲁斯吧！我们都听希娜说过你了！”
为首的一个褐色头发，扎着短辫女生热情地握住铂鲁斯的手。
“【雪藏国语言(同志你好)】，我叫木棉。”
“左边这位是布兰琪。”
木棉推了推左手边那个留着灰色长发有些腼腆的女生。
铂鲁斯被她银光闪闪的发卡所吸引。
那发卡似乎比布兰琪本身还耀眼，铂鲁斯在脑海中想象着它究竟是用多么名贵的金属制成的......
“右面这位叫优米，她......”没等木棉介绍完，这位棕色卷发带着圆框眼镜的女生就笑眯眯地凑上前，用一双藏在镜片下蓝汪汪的眼睛好奇地打量着铂鲁斯。
铂鲁斯反而害羞地摇摇尾巴，耳朵也不安地垂下。
“好可爱的小粉猫！”优米仔细观察了一会铂鲁斯后兴奋地迸发出这么一句肺腑之言。
铂鲁斯听后却像要哭了似的。
木棉看着惊恐万分的铂鲁斯，轻叹了口气。
“好啦，优米，你也太热情过头了！”木棉拽了拽优米的衣角说。
“......”
“那个......我坐在哪啊？”铂鲁斯小心翼翼地试问道。
“哦！光顾着说了，差点忘了帮你找座位。过来！看，你就坐在着儿哦，和希娜同桌。”
木棉她们几个领着铂鲁斯坐到一个中后排位置，得知同桌就是希娜，铂鲁斯心中狂喜。
“规则确实是这样，可这次就按你说的办吧。我的好女儿。”父亲说毕，脸上浮现难为的神情。希娜凝望着他暗淡的目光，感到十分揪心——她必须做点什么，对，她要向稚橘教育接团的校长们证明：
规则并不是绝对的！
“欸，小铂!离上课还有时间，我给你介绍下班里其他同学吧。”
“好啊，棉木同学。”
“错啦！！！我叫木~绵！倒过来念不就显得我‘软绵绵’的吗？好啦，先介绍一下左前靠窗的那个金发男生吧。他叫舒伯朗，和我一样是凯斯人，长得很帅是吧？他是体育委员，也是咱班篮球队队长，据说他…”
布兰琪唐突的打断了木棉滔滔不绝的议论 ：“木棉，你是喜欢人家才介绍时说人家这么多话吧？”她说道。
“就是，就是！”优米也坏笑着附和道。
“好啦，别起哄啊！人家都看着呢！咱换人介绍行了吧。”木棉害羞地红了脸，“铂鲁斯，你看那个靠后门坐的橘发女孩，她是瓦尔特丹国的彩铃。她能歌善舞，尤其擅长跳丹国传统的民族舞，她身材形体也很好，长得又漂亮......我要能像她那样多好啊。”
“木棉....那几个聚一起谈话的都是谁啊？”
铂鲁斯面向几个坐在小柜榻上的男生。
“哈，他们这些男生都没啥特殊的，个最高的那个叫泰平 。胖一点的叫石子。长得俊俏一点的叫吉米，哦他是语文课代表。但他通用语学的一点也不好，经常问别人一些奇怪的语言问题。”
“那个紫发的是谁？”
“紫发？你说的是启明吗？他也......挺低调的，没啥特点啊，你不说我都没发现他一直坐在泰平右边呢。”
“最后一排靠窗那个看书（内卷）的红毛是谁？”
“她的话......她…..”
这时一阵“优美的铃声”响起，切断了木棉地话。该上课了，同学们都急匆匆地回到座位上，第一节是一个“特殊的课程”。
“同学们好，数学老师生病请假了，开学第一节上能力培养课。你们把那些小道具都收起来吧，这节是理论课。”
“唉......”讲台下顿时哀声一片。
各学校开设的“能力培养课”便是专门讲解这一湖心岛独有设定的课程。分为“理论课”和“实践课”。
理论课就是分析和讲解相关概念的课程。
实践课则是老师引导学生开发和探索学生自己的“特殊能力”的课程，课上会用到各种道具，相对理论课有趣很多。
顺便一提，这项课程是纳入高考的，共占十分，不过考的只有笔试，比试分一百，九十及以上为满分。
“快点拿笔记本记重点！咱们拿20分钟先复习一下上学期学过的知识，记得做好补充。我知道你们觉得理论课无聊，但这高考要考，占十分呢！必须得全员满分啊!”
高老师说完拿起粉笔，在黑板上点了一个白点，又在小点四周涂了涂，使那个点扩大了几倍。
接着他又用粉笔在那个“点”右边撇了一条线，然后横着粉笔刷出一个“面”，后面他又画了一个方框，在方框内连上三条线，修饰它成为一个“正方体“。
最后，他象征性地画了一个大脑。可惜由于画的过于抽象，远远看上去它像是一朵飘渺的云。
“首先我们这个岛上，人们所运用的能力分为主要五个层次：点·、线—、面■、体▒、还有就是思维（又称“脑”）。”
他边说边挨个指了指他的五个“大作”。
“点即是作用在一点上的能力，比如最常见的移动固体，就是作用在某个物体的重心上的。”
“线是作用在例如光波，声波等上的能力。”
“面是作用在一个平面上的能力，还有些人有类似于搜查一定范围内物体的能力，用它找东西倒是很方便，不过这种能力属于面而不是体，总有人写错，两分就这么没了。”
“老师，为什么不是面啊？”班中一个同学忽然举手提问。
“唉，你看，这就是不好好听课的，上学期明明特别细致的讲过了。桃红，你来给她解释一下吧。”
“这是因为使用这种能力时，它是一面一面的扫过去检索有没有扫到那个物体，不是向你们理解的那样在脑中想象那个物品然后就能一下子探知到它在哪的！”
坐在最后一排靠窗的那个红发女生缓缓站起来回答。
“听懂喇嘛？。。。。。。（一阵沉默）欸？（挠头）嘶......你叫啥来着？我怎么感觉好像没见过你咧？”
“老师，我是这学期刚调过来的铂鲁斯，原先我在B班。”
“哦！原来是这样！怪不得你要问，B班可不是我教的。”
（一阵笑声）
“好啦，你俩坐吧，我们继续讲课。不对，这是复习。按理说这节还要讲新课的，但是现在20分钟坑定讲不完了，而且还要带带新同学，咱们就慢点说，说细致一点，也帮帮你们查漏补缺”
“下面讲体在能力体系中的体现。有些人，他们也能控制物体，但是他们控制的方式不太一样。一般人的能力只是作用在物体重心上，但他们能力的作用范围可以是整个从内到外的物体。也就是让整个物体或其中一部分均匀受力。而且体指的不只是固体，他们用这种控制方式也能操控液体和气体。这类人往往有极高的天赋，你们十几岁才掌握的能力，他们可是两三岁就‘觉醒’了。”
“下面所提到的能力就更震撼了。这些能力从古至今只有极少数人能够掌握......“思维”涉及精神方面的掌控能力。没错，最简单易懂的就是读心术嘛......他们不仅能知道你的所思所想，还能在一定程度上控制你的思想，甚至能将自己的思想具象化......”
“这么恐怖的能力......咱班里…应该没人会吧！”
老师此语一出，惊得全班都倒吸一口冷气，铂鲁斯从此再也不敢在课上“胡思乱想”了。
老师讲完这部分内容后竟不经意间扯到他小时候的一件趣事，与同学们谈笑起来。
不过铂鲁斯此时已经“神游天外”了。
这些“超越自然”的特殊能力对铂鲁斯而言其实相当遥远。因为她实在没有这方面的任何表现。
她连最基础的控制小球移动都做不到，就单单只是一个“无能力者”。
以前她也对此抱有“期待”，只是岁月像故国的风霜，冰冷无情地消磨着她的幻想，最终冻结了她所剩无几的对能力的渴望。
湖心岛科学家们对能力的最新研究得出这么一个现象：
在湖心岛的不同地区，能够运用特殊能力的人和普通人的比值差值非常大。在丹国，这个比值大约是120分之一，在凯斯大约是百分之一，珠璃是80分之一...到了雪藏，这个比值高达50分之一，为郑获的四倍。
这个研究结果轰动一时，虽然没被写进教科书，但没过多久大众们都接受了这个结果，因为它的确与事实相符。
可惜我不是那50分之一，但我可是那千万分之一（指粉毛猫族的概率）。
人生来就不可能是完美的。不过我还有很多东西可以靠努力争取到！所以根本不用在意是否具有能力，把那当作一种“赏赐”就行了，对吧，铂鲁斯？
铂鲁斯很喜欢读史书和传记，所以她从小就发现了一个道理：
那些能够被记录在史书和传记中的人物，他们大多数都并不是拥有强大能力或人生圆满成功的人。他们之所以能够被记载进史书，原因是他们干了一件或几件足以轰动世界，改变世界的大事。以至于后人在对他们进行宣传时逐渐忽略了他们身上的不足之处，把他们塑造成一个个“完美无缺”的英雄。
铂鲁斯立志于做一个“能够被写进史书传记的人”。她希望凭自己的力量推动世界进步。
但是我到底能做些什么呢......
铂鲁斯想着想着，突然察觉班里的气氛又变得沉闷了。
原来老师又把话题转移到课堂上来，刚才只是为了活跃学生的思维。
铂鲁斯突然记起班上可能有“可以窥探他人思想”的那种人（bt），猛地一愣，出了一身冷汗，决心以后课上绝不走思！
刚才应该不会有人已经知道了我所想的事吧......
应该没有吧......不然现在班里某个人已经笑出来了......
终于，最后一节课也结束了。
