第十章:心灵驿站首次“联合”行动

作者:坐似一只大虫 更新时间:2025/7/5 7:51:52 字数:2000

叶聆雪猛地回神,迅速将徽章塞进笔袋最深处,仿佛要隔绝一切窥探。她深吸一口气,强迫自己恢复冰山状态,声音却带着一丝不易察觉的紧绷:“不知道。可能是谁掉进去的旧物。”她顿了顿,生硬地转移话题,“信箱里还有东西吗?”

陆果果立刻被带偏了注意力:“哦!对对!还有一张!”她赶紧抽出最后一张纸条,展开念道:

昨天爸妈又来学校了……问我志愿想好没。他们又吵起来,一个说必须金融,一个说必须会计……我在教室外面听得好想吐……每次都是这样……我真的好累,不想管了,干脆随便填一个算了……活着真没意思…… 署名:想消失的影子

“活着真没意思”几个字像冰锥一样刺穿了驿站里原本就诡异的气氛。

陆果果脸上的笑容瞬间消失了,她张着嘴,声音都变了调:“这……这……”

叶聆雪的脸色也彻底沉了下来。她刚才因徽章而起的惊疑和恐惧瞬间被一种更沉重的责任感压过。

她拿起纸条,看着那潦草却透着绝望的字迹,眼神变得异常锐利。然后迅速在便签上写下回复:

请立刻停止伤害自己的想法!你的感受非常重要!父母的争吵是他们的问题,不是你!志愿选择关乎你的未来,不能草率!请务必来找我们谈谈,或者告知信任的老师!你值得被倾听和帮助! 署名:驿站snow(署名处附上驿站位置和紧急心理热线)。

她的字迹比以往任何时候都更有力,带着不容置疑的紧迫感。

凌远也放下了所有关于徽章和后台事件的杂念。他走到陆果果身边,拿过纸条仔细看了看,眉头紧锁:“‘活着真没意思’属于高风险自毁倾向信号。结合家庭冲突压力源和志愿选择困境,个体心理承受力已逼近临界点。干预优先级:最高级。”他看向叶聆雪,“需要立即定位目标个体。”

“可是没有署名!”陆果果很是着急,“具体该怎么找啊?”

“信息分析。”凌远立刻进入状态,像一台高速运转的计算机,“字迹特征:用力深,笔画急促,有涂抹痕迹,显示书写时情绪高度激动。

内容提及‘爸妈又来学校’,‘每次都是这样’,表明家庭冲突反复发生且已波及校园环境。目标个体大概率是女生(书写习惯和情绪表达方式概率模型支持),近期成绩可能波动(家庭压力源),且对父母期望的专业方向(金融/会计)存在强烈抵触或无力感。”

叶聆雪立刻补充:“昨天下午第四节是年级大会,家长会通常安排在那之后。昨天第四节后,有哪些同学被家长叫出去谈话了?或者情绪明显异常?”

陆果果眼睛一亮:“对对对!我想起来了!昨天大会结束,我看到隔壁班那个总是很安静的林小雨被她爸妈堵在走廊拐角!她爸妈声音好大!林小雨低着头,肩膀一抽一抽的!后来她回教室眼睛都是红的!是她!一定是她!她就在隔壁7班!”

目标锁定:林小雨。

三人第一次在如此沉重的事件面前达成了高度一致,必须立刻行动!

然而,如何行动?分歧立刻显现!

​​

陆果果(热血冲锋型):“我现在就去找她!带她来驿站!或者带她去吃好吃的!安慰她!告诉她世界很美好!” 她说着就要往外冲。

叶聆雪(规则干预型):“站住!” 她厉声喝止,“她现在情绪极度脆弱,贸然冲过去可能适得其反!需要更稳妥的方式。我先去找她的班主任李老师了解情况,必要时联系年级组和学校心理咨询室介入。家庭问题需要专业力量。”

凌远(逻辑渗透型):

“两种方案均存在显著缺陷。” 他冷静分析,“陆果果方案:情绪化接触可能导致目标个体因羞愧或抗拒而逃避,甚至触发更强烈的负面反应。

叶聆雪方案层级上报流程耗时过长,且可能因校方介入引发家庭反弹,加剧目标个体压力。最优解:由具备一定信任基础的同龄人,即我们进行初步接触,建立安全沟通渠道,评估风险等级后再决定是否升级。”

“同龄人?我们?” 陆果果指着自己,“我跟她不熟啊!”

叶聆雪也皱眉:“如何建立信任基础?我们甚至不认识她。”

凌远推了推眼镜,镜片反射出冷静的光芒:“信息不对称是突破口。她不知道我们已经收到了她的纸条。我们可以制造一个‘偶遇’或‘共同任务’场景,降低她的戒备心。同时,利用驿站作为安全屋的定位。”

“具体怎么做?” 叶聆雪追问,她虽然不赞同凌远之前的方案,但此刻他的逻辑链条确实更直接。

凌远快速部署道:

“1、信息收集(叶聆雪):利用班长权限,以“年级合唱节后续事务协调”为由,向7班班长询问林小雨的联系方式,同时侧面了解她平时常去的地方(图书馆角落?天台?)。

2、初步接触(陆果果):目地:降低戒心。方案:以“不小心拿错练习册/捡到东西”等无害理由,在课间或放学后“偶遇”林小雨,进行简短、轻松、不涉及敏感话题的对话,释放善意信号。

3、安全屋引导(凌远):在初步接触后,由陆果果或叶聆雪(视情况)以“驿站需要帮忙整理新收到的求助信或有份资料想请她看看”等中性理由,尝试引导林小雨在非公开时段进入驿站。驿站环境相对私密,且已有“求助”属性,更容易让她放下部分心防。

4、风险评估与决策(全体):在驿站接触中,评估林小雨当前状态。若风险可控,则尝试深入沟通,提供支持;若发现自残痕迹或极端倾向,则立即启动叶聆雪方案,联系老师或专业机构。”

计划制定完毕。三人对视一眼,都从对方眼中看到了前所未有的凝重和一丝……合作的火花?


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