第一章 觉醒时刻月考的早晨，天空灰蒙蒙的，像是被一块巨大的铅板压着。市一中的校园里，学生们步履匆匆，脸上挂着熬夜后的疲惫与即将面临考试的紧张。
高三（7）班教室内，张翼趴在课桌上，口水浸湿了数学笔记本的一角。昨晚他又通宵打游戏了，反正考试对他来说不过是换个地方睡觉。
“张翼，醒醒，还有十分钟就进考场了！”同桌林小雨推了推他，语气中带着一丝无奈。作为学习委员，她已经习惯了这位“睡神”同桌的各种奇葩行为。
张翼迷迷糊糊地抬起头，眼睛半睁着：“小雨啊……让我再睡会儿，反正考不考都一样……”
“这次是全市联考，很重要的！”林小雨把一块巧克力放在他桌上，“吃点东西清醒一下，至少把选择题蒙完吧？”
张翼勉强坐直身体，揉了揉眼睛。教室里的同学们正在做最后的复习，翻书声、背诵声、还有铅笔划过纸张的声音交织在一起。黑板上用红色粉笔写着“距高考还有198天”，那几个数字像血一样刺眼。
不知道为何，今天张翼感觉格外不同。他的头有些昏沉，脑海中不断闪过一些奇怪的画面——奔腾的战马、飘扬的旗帜、刀剑相击的火花，还有一个白袍将军在千军万马中纵横驰骋的身影。
“我肯定是游戏打多了。”张翼甩了甩头，试图驱散这些幻象。
考试铃声响起，学生们像流水一样涌向各自的考场。张翼随着人流移动，脚步虚浮，仿佛踩在云端。走廊的墙壁上挂着历史名人画像，当他走过刘备、关羽、张飞三人的画像时，突然一阵眩晕袭来，不得不扶住墙壁才站稳。
“同学，你没事吧？”一位路过的老师关切地问。
“没事，只是有点低血糖。”张翼勉强笑了笑，继续走向自己的考场——三楼307室。
考场内已经坐满了人，气氛压抑得令人窒息。张翼找到自己的位置，第三排靠窗，这是他的“专属座位”——离监考老师足够远，又便于观察窗外风景以便发呆。
两位监考老师一前一后站着，面无表情地宣读考场规则。张翼一个字也没听进去，他的注意力被窗外的景象吸引了。操场边的老槐树上，几只麻雀正在叽叽喳喳地叫着，他突然想起梦中那个白袍将军站在长坂坡上，四周也是鸟鸣声……
“现在开始分发试卷和答题卡。”监考老师的声音把他拉回现实。
试卷和答题卡传到手中，张翼习惯性地先写上姓名和考号。当他在姓名栏写下“张翼”两个字时，笔尖突然一顿，仿佛这两个字触动了什么深层的记忆。
数学试卷的题目在眼前展开，各种符号和数字像是天书。张翼叹了口气，准备像往常一样随便蒙几个选择题就睡觉。然而，当他看到第一题时，奇怪的事情发生了——
“已知函数f(x)=x²-2x+3，求其最小值。”
这些符号和数字在他眼中开始旋转、重组，最后竟然形成了一幅战场形势图！X轴像是战线，Y轴像是兵力，函数曲线则像是敌军的布阵变化。最小值点，不正是敌军最薄弱之处吗？
张翼感到一阵头痛欲裂，他紧紧握住铅笔，指节发白。脑海中，两个声音开始交战——
“此函数图形，形如蛇阵，当破其中段！”一个威严而熟悉的声音在脑海中回响。
“我在想什么？这只是一道数学题啊！”另一个声音，他自己的声音，在反驳。
两种思维在脑海中激烈碰撞，记忆的碎片像玻璃一样扎进意识深处。他看见自己骑着白马，手持银枪，在千军万马中冲锋；他又看见自己坐在教室里，对着试卷发呆。两个身份，两个时代，两个完全不同的人生，正在强行融合。
监考老师注意到了张翼的异常，走过来轻声提醒：“同学，请集中注意力答题。”
这一声呼唤仿佛打开了某个开关。张翼猛地抬起头，眼神锐利如鹰，完全不像平时那个昏昏欲睡的学生。他环顾四周，看着陌生的教室、奇怪的“士兵”、前方墙上的圆形计时器，脱口而出：“此地为何处？吾方才不是在长坂坡……”
话一出口，他自己都愣住了。那是他的声音，却又不是他的声音；他说的是汉语，却又带着某种古老的腔调。
周围传来压抑的笑声。监考老师皱起眉头，严肃地说：“张翼同学，请保持安静，认真答题。”
张翼低下头，看着自己的双手。这双手细长而白皙，是一双学生的手，不是那双握枪持剑、布满老茧的手。但为何，肌肉记忆中有拉弓射箭的感觉？为何脑海中闪过七进七出、单骑救主的画面？
他强迫自己冷静下来，重新看向试卷。奇怪的是，现在那些数学符号不再陌生，反而像是老友重逢。函数、方程、几何图形——这些不正是军师用来计算粮草、分析地形的工具吗？
张翼深吸一口气，拿起铅笔。笔尖接触纸张的瞬间，一种奇妙的熟悉感涌上心头。他先解出了第一题：f(x)=(x-1)²+2，最小值是2。
“如此简单，如同击破敌军先锋。”他低声自语，嘴角不自觉地上扬。
接着是第二题，关于骰子概率的问题。看到“骰子”二字，脑海中立刻浮现出与同僚们掷骰饮酒的场景。那是战争间隙难得的放松时刻，关将军、张将军、还有那些已经逝去的面孔……
张翼甩甩头，集中精神解题。他列出所有可能的点数组合，迅速得出概率为1/6。但在涂答题卡时，他又遇到了麻烦——这个现代世界的“武器”实在太难用了，细小的格子需要精准涂抹，稍有不慎就会超出边界。
他偷偷观察旁边的考生，学着他们的动作，小心翼翼地涂黑选项B的格子。成功后，他竟有一种攻占敌方城池的成就感。
随着一题题解下去，两种记忆融合得越来越顺畅。张翼发现，数学中的许多概念都能与军事战术对应：函数的变化如同战场形势的演变，方程的解如同破敌之策，几何图形如同布阵图样。
当做到一道关于粮草消耗的比例应用题时，他几乎要笑出声来。这正是他最熟悉的领域！作为常胜将军，他深知粮草补给的重要性，多次亲自参与粮草分配的计算。
“设原计划每日消耗量为a，实际每日消耗量为b……”他迅速列式，运用现代数学符号，却以将军的思维理解问题。片刻之间，答案便已得出。
然而，好景不长。试卷的后半部分难度陡增，涉及立体几何、三角函数、数列等复杂知识。这些内容远超一个三国时期武将的知识范围，张翼的额头上开始冒汗。
正当他对着一个立体几何题束手无策时，教室另一端突然传来一声巨响。
第二章 群雄觉醒“此题甚易！吾乃燕人张翼德，百万军中取上将首级如探囊取物，区区几何图形何足道哉！”
这声音如雷贯耳，震得教室窗户都在嗡嗡作响。所有考生齐刷刷地转头，看向声音的来源——教室最后一排，一个身材魁梧、皮肤黝黑的学生正拍案而起，怒视着试卷，仿佛那不是数学题，而是千军万马。
监考老师急忙走过去：“李飞同学，请保持安静！不要影响其他考生！”
“李飞？吾乃张翼德！”那学生瞪大了眼睛，满脸络腮胡似乎都要竖起来了，“尔等是何人？此是何地？为何将吾囚禁于此？”
教室里一片哗然。有女生尖叫起来，有男生拿起文具准备自卫，更多人则是一脸茫然，不知道发生了什么。
张翼/赵云震惊地看着那个自称张翼德的学生。虽然外貌是现代的年轻人，但那神态、那气势、那如雷的嗓音，都与记忆中的三弟张飞一模一样！
“翼德贤弟？”他脱口而出。
李飞/张飞闻声望去，眼睛瞪得更大：“子龙兄？你怎会在此？莫非此地是阴曹地府？”
“肃静！都给我肃静！”监考老师提高了音量，另一位监考老师也赶紧过来帮忙。但事情已经失控了。
前排，一个戴着眼镜、看起来文质彬彬的学生缓缓站起。他抚摸着并不存在的长须，动作自然而优雅：“翼德贤弟，稍安勿躁。”
李飞/张飞愣住了：“云长兄？你也在此？”
关宇/关羽点了点头，转向监考老师，微微躬身：“老师勿忧，吾等只是……考前焦虑，一时失态。”
他的语气平和，却自有一股不容置疑的威严。奇怪的是，这位平时沉默寡言、只知埋头读书的学霸关宇，此刻竟然散发着一种大将风范。
监考老师们面面相觑，完全无法理解眼前的情况。一个学生自称张飞，另一个自称关羽，还有一个似乎被叫做赵云？
“我打电话叫校医。”年轻的监考老师掏出手机。
但事情还没完。
教室左侧，一个瘦高的学生盯着试卷上的函数图像，喃喃自语：“此星象图……莫非是五丈原之夜？丞相，亮有负所托啊……”
“诸葛孔明？”张翼/赵云和李飞/张飞异口同声。
右侧角落，一个面色苍白、看起来病恹恹的学生轻笑一声：“有趣，有趣。奉孝不才，愿献一计破解此题。”
“郭嘉？！”这次是教室后方一个国字脸的学生发出的惊呼。那学生站起身来，眼神锐利如鹰，扫视全场：“莫非……曹营众人也在此地？”
仿佛打开了某个开关，教室里接二连三地响起了“觉醒”的声音。
“江东子弟，何惧于此！”靠窗的一个女生突然以男声高呼，随即自己也愣住了，捂住嘴，“我……我刚才说了什么？”
“伯符？”另一个女生转头看她，眼神迷茫，“我是……公瑾？”
“主公！”一个耳朵特别大的学生突然站起，看向关宇/关羽的方向，“云长，翼德，你们都在！”
整个教室彻底沸腾了。三分之二的学生似乎都“变了个人”，他们互相辨认，互相呼唤着那些只存在于历史书和小说中的名字。剩下的学生则蜷缩在座位上，惊恐地看着这场突如其来的集体疯狂。
两位监考老师完全不知所措。年长的老师试图维持秩序：“同学们，请安静！现在是考试时间！”
但没有人听他的。这些“觉醒”的学生们已经形成了几个小团体——以关宇/关羽、李飞/张飞和那个耳朵大的学生（疑似刘备）为核心的一群；以国字脸学生（疑似曹操）为核心的一群；以瘦高学生（疑似诸葛亮）和病弱学生（疑似郭嘉）为核心的一群；还有以那两个女生（疑似孙策和周瑜？）为核心的一群。
三国势力，竟然在一个现代考场中重现了！
“安静！”一声威严的断喝压过了所有嘈杂。
教室后方，那位国字脸的学生缓步走向讲台。他的步伐沉稳有力，每一步都像是在丈量土地。当他站上讲台时，整个教室竟然奇迹般地安静下来。
“吾等既入此考场，当守此间规矩。”他的目光扫过全场，无人敢与他对视，“完成试卷，方为上策。私人恩怨，容后再议。”
短短几句话，却有着不容置疑的权威。即使是那些“敌对势力”的学生，也不由自主地点了点头。
关宇/关羽抱拳道：“孟德兄言之有理。”
“曹丞相明鉴。”疑似诸葛亮的学生也表示了赞同。
监考老师们看着这诡异的一幕，完全说不出话来。这些学生互相称呼着三国人物的名字，举止谈吐也像极了古人，但他们的外貌分明是现代高中生啊！
年长的监考老师深吸一口气，做出了决定：“同学们，请回到座位，继续考试。有任何问题，考完后再说。”
或许是曹操的威严起了作用，或许是考试的本能还在，学生们陆续回到座位。但教室里的气氛已经完全变了。
张翼/赵云重新拿起笔，发现自己的手在微微颤抖。不是因为恐惧，而是因为激动。如果这一切是真的，如果这些同学真的都是三国人物的转世或附身，那么他——常山赵子龙——就不是孤独的。
他看向窗外的老槐树，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影。一千八百年前，他们征战沙场；一千八百年后，他们齐聚考场。这是命运的安排，还是一场荒诞的梦境？
“子龙。”一个温和的声音在耳边响起。
张翼转头，看到那个耳朵大的学生正微笑着看他。那笑容温暖而真诚，有着一种奇特的感染力。
“玄德……公？”张翼试探地问。
那学生点点头：“虽不知发生何事，但能与子龙、云长、翼德重逢，备心甚慰。”
“大哥！”李飞/张飞在前排转过头来，眼眶竟然有些湿润，“真的是你！”
“三弟，考试中，勿要多言。”关宇/关羽轻声提醒，但眼中也闪着激动的光芒。
监考老师咳嗽一声，示意他们安静。四人相视一笑，那笑容中有着跨越千年的默契。
考试继续进行，但每个人的答题方式都发生了微妙的变化。
李飞/张飞解几何题时，不再依赖公式，而是将图形视为阵地，寻找“突破口”；关宇/关羽做函数题时，像是在分析敌军的行军路线；疑似诸葛亮的学生解数列题，如同在推算天象变化；疑似曹操的学生则统筹全局，先做易题，再攻难题，如同部署一场战役。
张翼/赵云发现自己处于一种奇妙的状态。古代将军的直觉与现代学生的知识完美融合，许多原本困难的题目现在变得简单明了。他不仅能解出答案，还能看出题目背后的“战术意图”。
比如一道关于抛物线的问题：“一枚炮弹以初速度v0、角度θ发射，求其最大射程。”
在赵云眼中，这根本不是数学题，而是实战问题。他立刻想到战场上的投石机和弓箭手，想到如何调整角度和力度以达到最佳效果。脑海中甚至浮现出具体的数值——如果是强弓，最佳角度约为45度；如果是投石机，则需要考虑石块的重量和形状……
他摇摇头，把这些具体画面赶出脑海，专注于数学计算。但那些直觉并没有消失，而是化作了一种更深的理解。他不仅算出了最大射程公式，还看出了当角度略小于45度时，射程变化不大但飞行时间缩短——这在实战中意味着敌人更少时间躲避。
“有趣。”他低声自语，嘴角上扬。
考试时间过半时，张翼已经完成了大部分题目。他抬起头，环顾教室，发现其他“觉醒”的同学也都在专注答题，神情严肃，仿佛这不是考试，而是一场决定天下归属的大战。
那个疑似孙策的女生（名叫孙小策）正在解一道力学题，她将铅笔当作长剑，在空中比划着力的方向；她旁边的疑似周瑜的女生（名叫周小瑜）则在解一道化学题，口中念念有词：“火攻之要，在于风向与引火之物……”
后排的疑似曹操的学生（名叫曹孟）突然举手：“老师，可否多给一张草稿纸？”
监考老师愣了一下，点点头。曹孟接过草稿纸，没有立即使用，而是仔细地折叠起来，似乎在筹划着什么。
张翼心中一动，想起了曹操多疑善谋的性格。他可能不是在单纯地要草稿纸，而是在测试监考老师的反应，或者有其他打算。
果然，几分钟后，曹孟又举手：“老师，我能否去洗手间？”
年长的监考老师皱起眉头：“考试期间原则上不允许离开考场，除非特殊情况。”
“学生确有急事。”曹孟表情平静，但眼中闪过一丝锐利。
监考老师犹豫了一下，看向另一位老师，最终点了点头：“快去快回，要有老师陪同。”
年轻的监考老师陪同曹孟离开了教室。张翼注意到，曹孟在经过每个“势力”的区域时，都有意无意地扫了一眼他们的试卷。
“他在收集情报。”张翼心中暗想，“即使在现代考场，曹孟德还是那个曹孟德。”
约五分钟后，曹孟返回座位。他没有立即答题，而是闭目沉思片刻，然后在草稿纸上快速写下一些东西。张翼凭借过人的目力（赵云的特长之一），隐约看到那似乎是一份“战力评估”——对各势力答题进度和能力的分析。
“不愧是曹操。”张翼暗自佩服，随即又警惕起来。在三国时代，曹操既是强大的盟友，也是危险的敌人。在这个现代考场中，他会扮演什么角色呢？
时间一分一秒过去，考试接近尾声。张翼检查了一遍答案，发现自己的解题思路与标准解法有所不同，但结果都是正确的。比如一道三角函数题，标准解法是用和差化积公式，而他则是将其转化为一个直角三角形的问题，用几何方法解决。
“兵无常势，水无常形。”他想起军师诸葛亮的话，“解题亦如是。”
终考铃响起时，所有人都放下了笔。监考老师们收卷时，表情复杂。他们看到了许多不寻常的现象：平时倒数的学生答得满满当当；平时孤僻的学生互相以古礼相待；还有那些奇怪的称呼和对话……
收完试卷，学生们陆续离开考场。但在走廊里，那些“觉醒”的学生自然地聚在了一起。
张翼、李飞、关宇，还有那个耳朵大的学生（他自我介绍叫刘玄）站在一起，形成了最核心的小团体。
“大哥，二哥，子龙！”李飞/张飞激动地抓住每个人的手，“我不是在做梦吧？”
关宇/关羽拍了拍他的肩膀：“三弟，轻些，此地非战场。”
“云长说得对。”刘玄/刘备温和地说，“吾等当谨慎行事，先弄清楚情况。”
这时，曹孟带着几个人走了过来。张翼认出其中有那个病弱的学生（自称郭枫，疑似郭嘉）、一个体格健壮的学生（自称许楚，疑似许褚），还有一个文质彬彬的学生（自称司马毅，疑似司马懿？）。
“玄德公，别来无恙。”曹孟微笑道，但那笑容中有着试探的意味。
“孟德兄。”刘玄回以礼貌的笑容，“今日考场重逢，实乃奇遇。”
“确是奇遇。”曹孟的目光扫过四人，“不知诸位对眼前情势有何高见？”
关宇沉声道：“既来之，则安之。完成学业，方为正道。”
“云长还是如此正直。”曹孟轻笑，“但依我看，此事非同小可。吾等集体……觉醒，绝非偶然。其中必有玄机。”
这时，疑似诸葛亮的学生（名叫诸葛明）也走了过来，身后跟着几个学生，其中一个是女生的外表却有着男性气质的孙小策/孙策。
“曹丞相，刘皇叔。”诸葛明行礼道，“亮以为，当务之急是查明此事缘由，并适应此世规则。”
“孔明先生有何高见？”曹孟问。
诸葛明推了推眼镜——这个现代动作与他古人的气质形成了奇特的对比：“亮观察此世，发现知识体系与我等时代迥异。然万变不离其宗，数学、物理、化学等学问，实乃天地之理的不同表达。若能掌握此世学问，或可解我等穿越之谜。”
“穿越？”张翼第一次听到这个词，但瞬间理解了其含义。
“正是。”诸葛明点头，“从历史记载来看，我等应已作古千八百年。如今却以少年之身重现此世，此非穿越而何？”
众人沉默。这个解释虽然离奇，却是最符合现状的。
孙小策/孙策突然开口，声音清脆却充满力量：“管他是穿越还是做梦，既然来了，就要活得精彩！我看这世界比我们那时有趣多了！”
她旁边的周小瑜/周瑜轻摇手中的自动铅笔，如同摇着羽扇：“伯符言之有理。此世学问深奥，器物精妙，若能习得，必有大用。”
不同势力的领袖们竟然在这个现代学校的走廊里，展开了一场关于如何适应现代社会、学习现代知识的讨论。路过的其他学生用奇怪的眼神看着他们，有人窃窃私语，有人拍照发朋友圈，但他们都浑然不觉。
最后，他们达成了一个共识：暂时放下前世的恩怨，共同探索这个新世界，同时努力学习现代知识，查明穿越原因。
“那么，下一场考试是语文。”诸葛明说，“据亮观察，此世语文包含文言文阅读与写作，或许是我等优势所在。”
曹孟眼睛一亮：“哦？看来，终于有我等擅长的领域了。”
众人相视而笑，那笑容中有竞争，有试探，但也有着跨越千年的默契。无论前世是敌是友，在这个陌生的现代世界，他们都是彼此唯一能理解对方特殊处境的人。
张翼看着这群熟悉又陌生的“同学”，心中涌起一种奇异的感觉。一千八百年前，他们各为其主，征战沙场；一千八百年后，他们齐聚一堂，共同面对现代学业的挑战。
“子龙，你在想什么？”刘玄温和地问。
张翼回过神来，微笑道：“末将在想，接下来的语文考试，是否会有关于长坂坡的题目。”
李飞/张飞哈哈大笑：“若有，定是子龙兄七进七出的英雄事迹！”
关宇/关羽也露出笑容：“三弟，轻声些，莫要惊扰他人。”
走廊的另一端，监考老师们正在向校长汇报考场上的异常情况。校长皱起眉头，看着手机里老师们拍下的照片和视频——那些学生互行古礼、以古称相呼的画面。
“集体癔症？还是某种行为艺术？”校长喃喃自语，“通知心理老师，考试结束后与这些学生一一谈话。”
但他不知道的是，这场“集体穿越”才刚刚开始，而它将给这所平凡的中学带来怎样不平凡的变化。
语文考试的铃声即将响起，张翼和他的“故友们”走向下一个考场。他们的脚步不再迷茫，眼中闪烁着好奇与决心。无论是古代战场还是现代考场，他们都是不会轻易认输的英雄。
常山赵子龙在现代的第一天，就这样开始了。而等待他们的，将是一系列意想不到的挑战与奇遇。
第三章 古文争锋语文考场的氛围与数学考场截然不同。空气中弥漫着纸张与油墨的混合气味，窗外偶尔传来几声鸟鸣，却更衬出室内的寂静。张翼坐在位置上，打量着刚发下来的语文试卷——白色纸张上印刷着整齐的方块字，与他记忆中竹简上的刻字形成鲜明对比。
监考老师是位头发花白的老先生，戴着厚厚的眼镜，踱步时背着手，颇有古风。张翼多看了他两眼，想起自己时代的那些教书先生。
试卷翻开的瞬间，张翼愣住了。
文言文阅读部分的第一篇文章，标题赫然是《三国志·蜀书·赵云传》节选！
“赵云字子龙，常山真定人也。本属公孙瓒，瓒遣先主为田楷拒袁绍，云遂随从，为先主主骑……”
张翼的手微微颤抖。这些文字记载着他的一生，却又如此陌生。在纸张上阅读自己的生平，是一种奇异而疏离的体验。他强迫自己集中注意力，看向题目：
解释文中“先主”指代何人？
“云遂随从”表现了赵云怎样的品质？
结合全文，分析赵云在长坂坡之战中的形象。
张翼差点笑出声来。这些题目对他而言，如同询问一个人“你昨天午饭吃了什么”一样简单。然而，当他提笔准备作答时，却犹豫了。
从考生的角度，他应该按照现代语文教学的规范来回答：先解释“先主”指刘备，是蜀汉的开国皇帝；然后分析“遂随从”表现了赵云的忠诚与决断；最后从文中找出描写赵云英勇的语句，分析其人物形象。
但从赵云本人的角度，这些答案显得如此苍白。他知道自己追随刘备不仅是因为忠诚，更是因为认同其“恢复汉室”的理想；他知道长坂坡之战不仅仅是七进七出的英勇，还有对阿斗那份沉甸甸的责任，对糜夫人自尽的悲痛，以及对乱世百姓的怜悯……
“同学，请开始答题。”监考老师的声音将他拉回现实。
张翼深吸一口气，决定以现代学生的身份作答，但融入一些“个人见解”。他在第三题的答案末尾加了一句：“值得注意的是，赵云在救出阿斗后，并未居功自傲，而是说‘云虽肝脑涂地，不能报也’，这种谦逊在武将中尤为难得。”
写完这句话，他心中泛起一丝苦涩。那时的他确实是这么想的，但千年之后，这句话被印在试卷上，成了需要分析理解的文字材料。
做完自己的传记阅读题，张翼继续往下看。第二篇文言文是曹操的《短歌行》节选，第三篇是诸葛亮的《出师表》选段。他不禁想，曹孟和诸葛明看到这些文章时，会作何感想？
果然，他听到教室后方传来一声低低的叹息，转头看去，曹孟正盯着《短歌行》，眼神复杂。而左前方的诸葛明则对着《出师表》微微摇头，嘴唇轻动，似乎在默念着什么。
阅读理解之后是古诗鉴赏，选的是杜甫的《蜀相》。当张翼读到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”时，心中突然一痛。他不由自主地看向诸葛明的方向，那位瘦高的学生正低着头，肩膀微微颤抖。
“孔明先生……”张翼在心中默念。一千八百年了，丞相的遗憾仍然被后人传诵，仍然能让读到的人心生感慨。
最有趣的部分是作文。题目是：“如果你能与一位历史人物对话，你会选择谁？想问他/她什么问题？请以此为题，写一篇不少于800字的文章。”
整个考场的气氛变得微妙起来。张翼看到李飞/张飞抓耳挠腮，关宇/关羽凝神沉思，曹孟露出意味深长的微笑，诸葛明则已经开始动笔，显然胸有成竹。
张翼思考片刻，决定写诸葛亮。不是因为他与丞相关系密切，而是因为他真的有许多问题想问：北伐的决策是否太过执着？街亭之败是否真有更好的部署？还有那些巧妙的发明，究竟是如何构思出来的？
但他很快意识到一个问题：作为“张翼”，一个普通高中生，他不可能对三国历史如此熟悉，更不可能提出那些专业的问题。他必须装作一个对历史有兴趣但了解有限的学生。
最终，他这样开头：“如果我能与一位历史人物对话，我会选择三国时期的诸葛亮。在《三国演义》中，他被描绘成足智多谋、近乎神话的人物，但我想知道，真实的他是否有过犹豫和迷茫？”
他接着写了几个“普通高中生”可能会问的问题：如何看待自己的历史形象？最遗憾的事是什么？如果有机会重来，会改变什么决定？
但在文章的后半部分，他忍不住加入了一些更深入的思考：“作为一个现代人，我想问诸葛丞相，如果在今天这个信息爆炸的时代，他还会选择‘鞠躬尽瘁，死而后已’吗？还是会寻找工作与生活的平衡？”
写到这里，张翼自己都愣住了。这不仅仅是一篇应试作文，更是他真正思考的问题。赵云的一生是忠勇的，但也是单一的；现代人的生活则充满了选择与可能性。如果诸葛亮生在今天，他会成为什么样的人？科学家？工程师？还是政治家？
张翼摇摇头，继续写完作文。当他放下笔时，考试时间刚好过去三分之二。他环顾四周，发现大多数“觉醒者”都在奋笔疾书，尤其是诸葛明，已经写满了答题卡，正在检查。
曹孟则采用了一种策略性的写作方式——他显然选择了曹操作为对话对象，但角度十分刁钻。张翼凭借过人的目力，看到他的作文标题是：“与曹操对话：英雄还是奸雄？一个现代中学生的疑问”。
“聪明。”张翼心中暗赞。这个选题既显示了知识储备，又避免了过度暴露身份。
李飞/张飞似乎遇到了困难，不时抓头，笔在纸上戳来戳去。关宇/关羽则坐姿端正，一笔一划写得极为认真，仿佛在书写重要文书。
最令人意外的是孙小策/孙策。这个外表是女生的“小霸王”，竟然写得飞快，脸上带着自信的笑容。张翼很好奇她会选择与谁对话——是孙策自己？还是周瑜？或者是其他什么人？
考试结束的铃声响起时，许多学生还在匆匆收尾。监考老师开始收卷，当收到张翼这里时，老先生推了推眼镜，多看了他的作文一眼。
“你对诸葛亮很有研究？”老师轻声问。
张翼心中一紧，恭敬地回答：“只是看过《三国演义》和一些纪录片。”
老师点点头，没有多问，继续收卷。但张翼注意到，老师在收曹孟、诸葛明等人的试卷时，也都有类似的短暂停顿。
交卷后，学生们陆续离开考场。走廊里，“觉醒者们”自然而然地聚在了一起。
“如何？”曹孟首先开口，语气中带着一丝考较的意味。
“尚可。”诸葛明推了推眼镜，“只是看到《出师表》全文，心有所感。”
李飞/张飞嚷嚷道：“那作文题可真难！我本想写与张飞对话，但转念一想，这不成了自己问自己吗？”
众人轻笑。关宇/关羽沉稳地说：“三弟可写与关羽对话，探讨忠义在今日之意义。”
“对啊！”李飞眼睛一亮，随即又黯淡下来，“可我已经交了……”
刘玄/刘备温和地打圆场：“无妨，考试而已，不必过于在意。”
这时，孙小策/孙策蹦跳着过来，马尾辫一甩一甩：“你们猜我写了谁？”
“伯符自己？”周小瑜/周瑜猜测。
“错！”孙小策得意地说，“我写了项羽！问他垓下之围时有没有后悔过！”
这个答案出乎所有人意料。曹孟挑眉：“为何选项羽？”
“因为他也是少年英雄啊！”孙小策理所当然地说，“而且他和我们一样，都是江东子弟！我想知道，如果他知道自己的结局，还会选择那样的人生吗？”
这个问题让众人都陷入了沉思。如果他们知道自己的历史结局，还会做出同样的选择吗？赵云还会单骑救主吗？关羽还会华容道义释曹操吗？诸葛亮还会六出祁山吗？
走廊里突然安静下来。现代世界的阳光透过窗户洒在地面上，形成明亮的光斑。在这个完全陌生的时代，这群来自古代的魂灵第一次认真思考起关于命运、选择与意义的问题。
“无论如何，”诸葛明打破沉默，“我们已在此世，当思此世之事。下一场是英语考试，依亮观察，此乃我等最大难关。”
这句话把众人拉回现实。英语，这种完全陌生的语言，对他们而言比千军万马还要可怕。
曹孟皱起眉头：“我观察此世学生，人人皆习此蛮夷之语。若不掌握，恐难立足。”
“孟德兄有何良策？”刘玄问。
曹孟眼中闪过一丝精光：“我观英语单词，多有规律可循。若以兵法归纳整理，分门别类，或可速成。”
“速成？”李飞/张飞瞪大了眼睛，“那些弯弯曲曲的字母，我看都看不懂！”
“三弟莫急。”关宇/关羽说，“我今日留意考场标语，发现英语与汉语拼音有相似之处。如‘exit’（出口），读音近似‘爱克西特’，可联想记忆。”
张翼惊讶地看着关羽。这位以忠义和武勇著称的将军，竟然在如此短的时间内就发现了英语的发音规律！果然，能成为一代名将的，绝非凡俗之辈。
诸葛明若有所思：“云长所言极是。英语虽为外来之语，然既成此世通用之语，必有其学习法门。我可尝试总结规律，编纂记忆口诀。”
“就像丞相的《出师表》那样？”张翼脱口而出。
诸葛明微微一笑：“类似，但更简洁实用。”
众人开始热烈讨论起英语学习策略，这场面若被其他学生看到，定会目瞪口呆——一群“差生”竟然在认真讨论学习方法，而且听起来还相当专业！
曹孟提出将单词按主题分类，如军事类、政治类、日常生活类，每类找出词根词缀规律；诸葛明建议创造联想记忆法，将英语单词与汉语意思通过故事或图像联系起来；关宇则强调发音的重要性，认为应该从听力入手；张翼提出可以观看英语影视剧，在情境中学习；连李飞都贡献了一个主意：“不如我们找个英语好的同学，请他教我们！”
这个朴实的建议反而得到了众人的认可。孙小策举手：“我知道！学习委员林小雨英语全班第一！她人又好，肯定会帮忙！”
“林小雨？”张翼想起自己的同桌，那个总是督促他学习、给他带巧克力的女孩，“她确实英语很好……”
“那就这么定了！”曹孟拍板，“英语考试后，我等便找林小雨同学请教。不过在此之前，还需通过这场考试。”
说到英语考试，众人又面露难色。张翼深吸一口气：“诸位，我等皆是历经沙场之人，岂能被一门语言所阻？兵来将挡，水来土掩，尽力而为即可。”
“子龙说得对！”李飞握紧拳头，“不就是英语吗？比长坂坡的曹军如何？”
众人精神一振，互相鼓励着走向下一个考场。张翼走在最后，回头看了一眼语文考场。那篇关于自己的文言文阅读题，那些分析自己生平的选择题，都留在身后了。
他现在是张翼，也是赵云，是一个需要面对英语考试、高考压力、以及这个陌生世界的现代学生。但不知为何，他心中不再迷茫。有这些“故友”在身边，有明确的目标在前方，无论面对什么挑战，他都有了面对的勇气。
英语考试的铃声响起，张翼走进考场，看着满纸的英文字母，嘴角竟露出一丝笑意。
“来吧，”他低声自语，用只有自己能听到的声音，“让常山赵子龙看看，这现代世界的‘外语关’，究竟有多难闯。”
他坐下，拿起2B铅笔，眼神坚定如昔。这一刻，他不仅是考场上的学生，更是连接两个时代的桥梁。而这桥梁的第一块基石，就从征服这陌生的语言开始。
窗外，阳光正好，一群鸽子飞过天空，留下一串清脆的哨音。教室内，一场无声的“战役”即将打响——不是刀光剑影，而是笔尖与纸张的摩擦；不是战鼓号角，而是时钟滴答的催促。
张翼翻开试卷，第一个单词是“hero”。
英雄。他微微一笑，提笔作答。
第四章 字母战场英语考场的空气中弥漫着一种不同于其他科目的紧张感。监考老师分发试卷时，张翼注意到许多同学的表情都变得凝重——英语作为主要外语，对大多数中国学生来说都是一块难啃的硬骨头。但对他来说，这不仅是难易问题，而是一种全然陌生的挑战。
试卷落到桌面，张翼盯着满纸的拉丁字母，感到一阵眩晕。这些弯曲的符号排列组合，构成了他完全无法理解的语言系统。听力部分即将开始，他戴上耳机，手心微微出汗。
“这比面对千军万马还要令人不安。”他心中苦笑。
耳机里传来试音：“This is the English listening comprehension test for the monthly examination. You will hear each recording twice.”
标准的英式发音清晰而冰冷。张翼努力捕捉每一个音节，但那些声音就像流水般从意识中滑过，几乎不留痕迹。他想起关宇/关羽的观察——英语发音与汉语拼音有相似之处。确实，他能听出一些类似“爱”、“西”、“特”的音节，但它们组合在一起，意义完全不明。
第一段对话开始，一男一女在讨论周末计划。张翼抓住几个关键词：“movie”、“Saturday”、“seven o'clock”。他猜测这与电影有关，时间是周六七点，但具体是哪部电影、在哪里看、和谁一起，他完全无法理解。
“若是在战场上，这就是敌军的密语。”他暗想，“必须破解。”
听力部分继续进行，张翼的策略逐渐清晰：捕捉熟悉的词汇，结合题目选项进行推理。当听到“test”、“difficult”、“study harder”时，他立刻看向对应的选择题，果然是关于学习压力的讨论。他选出了最可能的答案，尽管并不确定。
听力结束后是单项选择题。张翼面对的第一题是语法题：“If I _____ you, I would accept the invitation.”
选项：A. am B. was C. were D. be
他完全不明白这道题在问什么。如果是赵云，他可能会理解为“若我为你，我将接受邀请”，但这种假设语气的表达方式，在古汉语中并不常见。他凭直觉选择了C，因为“were”看起来最特别。
阅读理解部分让他稍微松了一口气。虽然文章内容仍然难以完全理解，但有了文字材料，他可以反复阅读、寻找线索。第一篇是关于环境保护的文章，他通过“pollution”、“environment”、“protect”等词推断出主题，再结合图片（一棵枯树和一棵茂盛的树对比），大致理解了文章主旨。
“这不就是兵法中的‘察形观势’吗？”他心中一动，“通过局部推断全局，通过现象分析本质。”
第二篇阅读是关于一个科学家生平的故事。张翼被一段描述吸引了：“Despite numerous failures, he never gave up his research.”（尽管屡遭失败，他从未放弃研究。）这句话让他想起了诸葛亮的六出祁山，想起了刘备的屡败屡战。
“原来无论古今中外，不轻言放弃都是被赞美的品质。”他若有所思。
最难的是完形填空。在一篇关于友谊的文章中，二十个空需要填入合适的单词。张翼几乎每一个空都是靠猜测。但当看到第15空的选项时，他愣住了。
四个选项是：A. betray（背叛） B. abandon（抛弃） C. support（支持） D. challenge（挑战）
上下文描述的是一个人处于困境时朋友的反应。张翼毫不犹豫地选择了C。这不仅是语法或语境的需要，更是他灵魂深处的信念——真正的朋友在危难时应当支持彼此，就像他与刘备、关羽、张飞那样。
作文题目是：“Describe a person who has influenced you greatly.”（描述一个对你影响很大的人。）
张翼盯着这个题目，脑海中闪过无数面孔：刘备的仁德，关羽的忠义，张飞的豪爽，诸葛亮的智慧，甚至曹操的雄才大略。但最终，他选择了一个出人意料的对象——赵云自己。
是的，作为赵云，他影响了自己；作为张翼，他也被赵云影响着。这种自我指涉的悖论让他感到一种奇妙的眩晕感。他决定写下这种双重身份的感受，用尽可能简单的英语。
“The person who influenced me most is myself.”（影响我最大的人是我自己。）他这样开头，然后描述了一个梦：在梦中，他是一个古代将军，勇敢忠诚；醒来后，他是一个普通学生，努力学习。“Sometimes I wonder which one is real. But maybe both are real. Maybe we all have different selves in different times.”（有时我怀疑哪一个才是真实的。但也许两者都是真实的。也许我们在不同的时代都有不同的自我。）
他写得磕磕绊绊，语法错误百出，但这是他的真实感受。当他写下最后一句“I am still finding out who I am, but I know I want to be brave and kind, no matter in which time.”（我仍在寻找自己是谁，但我知道无论身处哪个时代，我都想成为勇敢善良的人。）时，心中涌起一种奇异的平静。
考试结束前十分钟，张翼抬起头，环顾四周。他看到李飞/张飞正对着试卷咬牙切齿，仿佛面对的是一支顽抗的敌军；关宇/关羽则坐姿端正，眉头微蹙，如同研究一份复杂的地图；曹孟的答题卡上已经写满了答案，速度快得惊人；诸葛明则一边答题一边在草稿纸上画着什么，似乎是在分析英语语法结构。
最有趣的是孙小策/孙策。她竟然在作文部分画了一幅简笔画——一个小人骑在马上，旁边写着“me”和“hero”。监考老师经过时皱起眉头，但孙小策只是咧嘴一笑，继续用她有限的英语词汇描述心中的英雄形象。
终考铃响起时，张翼长出一口气。这是他人生中最艰难的一场“战斗”之一——不是面对刀剑，而是面对完全陌生的符号系统。但他挺过来了，就像挺过无数次战场危机一样。
收卷后，走廊里的气氛变得轻松许多。英语考试结束后，今天的所有考试就都结束了。学生们三三两两地聚在一起，讨论着答案和接下来的周末计划。
“觉醒者”们自然又聚在了一起。这次，他们找到了一个相对安静的角落——实验楼后面的小花园。
“诸位战况如何？”曹孟首先发问，语气中带着惯有的考较意味。
李飞/张飞苦着脸：“那些弯弯曲曲的字母，看得我头大！比张郃的阵仗还难破！”
关宇/关羽沉稳地说：“我勉强完成，但正确率恐怕不高。此语言确有其规律，然短时间内难以掌握。”
诸葛明推了推眼镜，从书包里拿出一本笔记本：“亮在考试中观察英语结构，略有心得。诸位请看。”
众人围过去，看到笔记本上画着各种图表和分类。诸葛明将英语词汇分为几个大类：名词、动词、形容词、副词，又进一步按主题分类。更妙的是，他总结了一些常见的前缀和后缀规律，如“un-”表示否定，“-tion”表示名词等。
“孔明先生果然大才！”张翼由衷赞叹，“短短一场考试，就能总结出如此系统！”
诸葛明谦虚地摇头：“只是初步观察，还需进一步验证。不过我发现，英语语法与汉语确有相通之处，皆为主谓宾结构，只是修饰成分位置不同。”
曹孟也拿出了自己的笔记：“我则从另一角度分析。英语单词多有拉丁、希腊语根源，如同汉字有偏旁部首。若能掌握词根，便可举一反三。”
张翼看着这两位历史上以智慧著称的人物，在短时间内就对英语进行了如此深入的分析，不禁心生敬佩。但更让他感动的是，他们愿意分享自己的发现，共同进步。
“我有个主意，”刘玄/刘备温和地说，“既然我们都需要提高英语，不如成立一个学习小组？互相帮助，共同进步。”
“好主意！”孙小策/孙策第一个响应，“我可以教大家体育英语！比如‘basketball’（篮球）、‘goal’（进球）！”
周小瑜/周瑜轻笑：“伯符还是这么好动。不过学习小组确实是个好方法。我们可以分工，每人负责一个部分的研究，然后互相教授。”
众人讨论热烈，很快达成了共识：成立“跨时代英语学习小组”，每周活动两次，第一次活动就在明天周六下午。他们还决定邀请英语最好的林小雨担任“特邀顾问”。
“不过，”曹孟突然说，“我们是否应该思考一个更根本的问题：我们为何会集体穿越至此？目的何在？”
这个问题让气氛一下子严肃起来。诸葛明沉吟道：“亮也一直在思考此事。从目前情况看，我们似乎保留着前世记忆，但同时也拥有今世身份。这不是简单的附体或夺舍，而是某种融合。”
“会不会是某种试验？”张翼提出，“像军师你的木牛流马那样，测试我们在全新环境中的适应能力？”
“或者是惩罚？”李飞/张飞说，“因为我们前世杀伐太多？”
关宇/关羽摇头：“若是惩罚，为何给我们学习进步的机会？此世虽有挑战，却也充满机遇。”
刘玄/刘备缓缓道：“我倒是觉得，这或许是一次机会。让我们这些古人，体验完全不同的世界，学习完全不同的知识。也许当我们学有所成时，就能明白其中的意义。”
这个观点得到了大多数人的认同。无论原因是什么，既然已经来到这里，就要努力生活、学习、成长。
讨论间，张翼注意到花园入口处有个人影闪过。他眼神一凛——是赵云的本能反应。他借口去洗手间，悄悄跟了过去。
那人影转到了实验楼侧面，张翼快步跟上，在一个拐角处拦住了对方。
是林小雨。
“张翼？”林小雨惊讶地看着他，“你跟着我干什么？”
“我……”张翼一时语塞，随后急中生智，“我想问你英语问题。”
林小雨的表情从警惕转为疑惑：“英语问题？现在？”
“是的，”张翼点头，“今天考试我觉得很多地方不明白。而且，我和几个同学想成立英语学习小组，想邀请你当我们的顾问。”
林小雨的眼睛亮了起来：“真的？哪些同学？”
张翼报了几个名字：李飞、关宇、刘玄、曹孟、诸葛明、孙小策、周小瑜……
林小雨的表情越来越奇怪：“这些人……不都是今天考试时表现异常的吗？我听说好几个考场都出现了类似情况，有人自称古代人物，有人突然成绩突飞猛进……”
张翼心中一惊，表面保持平静：“是吗？我没注意。可能是因为考试压力太大吧。”
林小雨盯着他看了几秒，突然说：“张翼，你今天很不一样。”
“哪里不一样？”
“说不清楚，”林小雨歪着头，“气质，眼神，还有……你平时从不主动问学习问题，更别说组织学习小组了。”
张翼笑了笑：“人总是会变的。也许我突然开窍了。”
林小雨也笑了：“好吧，这是好事。学习小组我参加，什么时候活动？”
“明天下午两点，学校图书馆三楼自习室。”
“好，我会准时到。”林小雨转身要走，又回头补充一句，“张翼，不管你身上发生了什么变化，只要是在变好，我就支持你。”
看着她离开的背影，张翼心中涌起一股暖流。在这个陌生的时代，有这样的朋友，是一种幸运。
回到小花园时，讨论已经接近尾声。众人决定各自回家，为明天的第一次学习小组活动做准备。
张翼收拾书包时，诸葛明走了过来：“子龙，有件事我想私下与你商量。”
两人走到一边，诸葛明低声说：“我观察此世科技，发现一物名为‘互联网’，信息之丰富远超想象。我怀疑，我们穿越之事，或许能在网上找到线索。”
张翼心中一动：“丞相的意思是？”
“我想建立一个加密的在线讨论组，”诸葛明说，“方便我们随时交流，同时研究穿越现象。但我对此世科技不熟，需要有人协助。子龙你可愿意？”
张翼点头：“当然。不过我也不是很懂……”
“无妨，我们可以学习。”诸葛明眼中闪烁着智慧的光芒，“就如同学习英语一样。此世知识体系庞大，但只要方法得当，假以时日，必能掌握。”
两人约定明天学习小组活动后，一起研究互联网使用。其他人也陆续告别，约定明天再见。
张翼独自走在回家的路上，夕阳将他的影子拉得很长。街上的车辆川流不息，高楼大厦的玻璃幕墙反射着金色的光芒。这是一个与他记忆中完全不同的世界，嘈杂、快速、充满未知。
但他不再感到迷茫或恐惧。有目标，有同伴，有需要学习的知识，有需要探索的谜题——这样的生活，与战场虽有不同，却同样充满意义。
回到家，张翼打开电脑，第一次认真搜索“赵云”这个名字。屏幕上跳出无数结果：历史记载、小说描写、影视作品、游戏角色……他看着那些描述和形象，有些准确，有些夸张，有些完全歪曲。
“这就是后世眼中的我吗？”他喃喃自语。
他继续搜索其他名字：关羽、张飞、诸葛亮、曹操、刘备、孙策、周瑜……每个人都有无数的记载和演绎。他们不再是真实的历史人物，而是变成了文化符号，被不同时代、不同立场的人解读和重塑。
张翼关掉电脑，走到窗前。夜空中的星星被城市灯光掩盖，只有最亮的几颗勉强可见。他想起了长坂坡的那个夜晚，也是这样有星星，但更加明亮，更加清晰。
“无论时代如何变化，”他轻声对自己说，“有些东西是不变的。勇气、忠诚、智慧、仁德……这些品质永远值得追求。”
手机震动了一下，是新建的微信群消息。群名是“跨时代学习小组”，已经有十几个人加入。第一条消息是诸葛明发的：“明日活动议程：1.英语学习方法分享；2.分工研究计划；3.特别议题：如何适应现代社会。”
接着是曹孟的消息：“我建议增加一项：对此世教育体系的分析与对策。”
然后是孙小策：“我可以教大家现代体育！篮球足球我都会！”
群里热闹起来，消息一条接一条。张翼看着屏幕上跳动的文字，嘴角不自觉地上扬。
他输入：“我建议邀请林小雨同学担任英语顾问，已获得她同意。”
片刻后，林小雨被拉入群中，发了一个可爱的表情包：“大家好！很荣幸能和大家一起学习！”
群里的“古人”们显然对表情包感到新奇，李飞/张飞连续发了一串问号，关宇/关羽则认真回复：“此为何物？动态图画乎？”
林小雨发了个大笑的表情：“明天我教你们用表情包！”
张翼放下手机，感到一种久违的期待感。明天，他们将正式开始在这个世界的学习之旅。而今天，只是一个开始。
他走到书桌前，翻开英语课本，开始认真预习。那些曾经如同天书的字母，现在看起来不再那么可怕。他有信心，就像有信心在战场上取胜一样。
窗外的城市灯光闪烁，如同星空倒映在地面。在这个不眠的都市里，一群穿越千年的灵魂，正在悄然适应着他们的新生活。
而他们的故事，才刚刚开始。
