<关于活得太真的你·其三>
这大概也是齐琳诺在术式上天赋不行、更适合药剂的原因。
术式当然是一种可以学习的科学，但所谓天赋，更是一种与世界、与魔能流直接相连的……手感，那些流，在我手中，如同黏土，多些水，少些水，捏成什么形状，只需要我的意志摹想目标，魔能流便自觉地接近。在知道三角肌的存在之前，我们便能够抬手运动。
但齐琳诺需要公式、需要矢量、需要坐标、需要参数。
……她在背板。伯莱恩即刻便反应过来。她是那种需要背板的学生。她想象不出来魔能流要如何从风凝为水，只能理解位移和形变。她要计算从一个结构转到另一个结构要调整几个节点，通量调整为多少，通路增减几条，施加多少压力，在哪里转向，但其实只要跟着想象力去顺流形变，会更容易，换句话说，她对待事情……甚至有些太过较真，她需要事物可以“被理解”、“被命名”、“被言说”。“可操作”。
魔导术学基础的实操，教学基础感知和控制，等到进阶课程，才会去讨论魔理学的流形、函数、计算和建模，但是对齐琳诺来说，先学理论再实操，反而会更容易，这是两种认知模式和学习路径的区别。
她的策略是如此“多样化”和“可选择”，她能够兼容的交互对象和行为模式是很多的，这并不违背她的本性，就造就了她强大的理解力、包容性和适应性，既然你是这样，那我就分析你，选择符合我目的的最优策略。
齐琳诺理解蒙莱钦。
只是她和蒙莱钦的世界观有着根本分歧，她的“手段即目的”、“手段目的相统一”，所以在她的预设中，遇到的人都应该至少逻辑自洽并且有正常的接受反馈的能力，对方和她一样，通过手段来实现某种目的，手段是目的的一部分。
那么蒙莱钦对于伯莱恩的指责便被理解为，“你贬低他的直接目的是让他痛苦，让他痛苦的目的是认为给出负面刺激能使得对方为了回避痛苦作出你想要的行动”。
但是蒙莱钦的目的和手段是相背离的，是一种非理性的创伤性固着，他要求伯莱恩强大，并且使用语言贬低和挫折教育来激励，但是伯莱恩给出了负反馈，也就是这个手段是无效的、反效果的，越贬低越软弱，这种时候就应该停止或者转换策略了。
这成了是她对蒙莱钦的根本质疑，“你的手段和你的目的背离，为什么不停止？”“这说明你的目的和你的手段至少有一个为假，手段是可观测的，所以你的目的不真，那么你的真实目的是什么？”
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