接着他做了抛物的姿势。
孔昭坐下后，低头看了看课本上抛物线的图像。
刘兴汉瞧见她嘴唇微动，就像是默读着什么东西。
陈老师继续讲：“抛物线有几个要点：顶点、对称轴、开口朝向。顶点，就是抛物线最低或最高处……”
他转身继续在黑板上写公式。
这时孔昭举起了手。
陈老师回头：“有问题？”
孔昭站起来。
“老师，此线……”她指着黑板上的抛物线，“与‘中庸’之道，有几分相似。”
全班安静了一瞬。
然后有人开始偷笑。
陈老师愣了一下：“什么？”
孔昭认真解释：“过犹不及，顶点乃中正之位。过顶点则下，不及顶点则未至。此线与‘中庸’之道，形虽异，理相通。”
陈老师睁大了眼睛。
他教了二十年数学，还是第一次听人用《中庸》解释抛物线。
“那个……孔昭同学，”他推了推眼镜，“你这个比喻……挺有创意。但咱们这节课讲的是数学，不是哲学。”
孔昭点点头，坐下。
刘兴汉回头看她。
她的表情没有任何尴尬，只是凝视着黑板上的曲线，一副若有所思的样子。
下课铃声响起。
陈老师留了几道题当作业，然后走出了教室。
刘兴汉站起了身，走到孔昭位旁。
“你之前说抛物线类似于‘中庸’？”
孔昭扬起了头，“然也。汝不然乎？”
刘兴汉默默思考起了那条抛物线，反复品味着“过犹不及”、
“……好像也有点道理？”
孔昭点了点头：“万物同理。只是可惜……”
“可惜什么？”
“可惜陈老师似不欲与吾深论。”她顿了顿，有说：“如果有机会，吾欲与陈老师讨论‘圆’与‘中庸’的区别。”
刘兴汉：“………”
圆又怎么说？
孔昭打开了课本，再次看到了上面的抛物线。
“刘兴汉。”
“嗯？”
“之前你教的那些符号，吾已经识之。”她指了指书上的算式说：“y、x、等号、加号、减号——皆可辨矣。”
刘兴汉惊讶道：“你学的你们快？”
孔昭点了点头，“符号有限，不过十个数字。记起来不难。”
她顿了顿，继续道：
“难的是符号蕴含之理也。”
刘兴汉打量了一下她的侧脸。
他忽然想到之前他学算术时——只是把公式记下来，算题目，应付考试罢了，那想过“符号蕴含之理”？
孔昭低下头，看着那条线。
刘兴汉凝望她的侧脸，“那么，你通晓其中之理了吗？”
孔昭沉默半晌，“未全通。”
她话锋一转，“然稍有顿悟。”
“愿闻其详。”
孔昭指着抛物线道：
“刚才陈老师所言，此线可预测物之落处。”她抬头看向刘兴汉，“如知公式，既能算物之起落，然否？”
刘兴汉想了想，点头：“对。”
“从前，我教弟子射箭。”她轻声说，“箭出之后，落于何处，全凭经验。准者，能中靶心；不准者，脱靶。然无人能算——箭出之前，便知必中何处。”
刘兴汉愣了一下。
“你是说……用抛物线公式，可以算出箭的落点？”
孔昭点头。
“《礼记》言射，只说‘内志正，外体直’。然志如何正？体如何直？全凭意会。”她顿了顿，“若有公式，便可言传。”
刘兴汉看着她，忽然明白了什么。
她不是学不会数学。
她是在用自己的方式，把数学和她已知的东西联系起来。
射箭。
礼。
中庸。
对她来说，这不是一门新课，而是另一个角度理解她早就懂的东西。
“孔昭。”
“嗯？”
“你有没有想过，”刘兴汉斟酌着说，“数学这东西，也许不是用来联系旧知识的，而是用来学新东西的？”
孔昭抬头看他。
“你的意思是……”
“我是说，”刘兴汉挠挠头，“你可能想得太深了。抛物线就是抛物线，不是中庸。它有用，就是因为它能算箭的落点——不是因为它的形状像什么道理。”
孔昭沉默了几秒。
然后，她忽然笑了。
很淡，但确实是笑。
“刘兴汉。”
“啊？”
“你与子贡，确有几分相似。”
刘兴汉：“……”
又是子贡？
“子贡善问。”孔昭说，“每问，皆能切中要害。”
刘兴汉有点不好意思：“我就是随便说说。”
孔昭摇头。
“非随便。”她看着课本上的抛物线，“你说得对。我……总想把新事，装进旧框。有些事，装得进；有些，装不进。”
她顿了顿。
“抛物线，装不进。”
刘兴汉看着她。
她的唇边勾出一丝浅笑。
“慢慢来。”他说，“才第一节课呢。”
孔昭抬头。
“你会一直教我吗？”
刘兴汉愣了一下。
“我？我数学也就一般……”
“不是数学。”孔昭打断他，“教我怎么……装不进的东西，也学着装。”
“韩子曾言：‘道之所存，师之所存也’，你也可以成为我的老师啊。”
刘兴汉看着她真诚的眼睛。
他想起她刚才说“符号有限，记之不难”。
她记符号不难，难的是放下两千多年的习惯。
“好。”他说。
孔昭眼睛一亮。
“谢谢。”
刘兴汉有点不自在，转身往自己座位走。
走了两步，又回头。
“对了，你刚才说圆跟中庸有什么分别？”
孔昭想了想。
“圆，无过无不及，处处皆中。中庸，择其两端而执其中。”她看着刘兴汉，“一个处处皆可，一个只在一处。”
刘兴汉想了三秒。
“所以……圆比中庸厉害？”
孔昭摇头。
“非也。中庸，人行之道；圆，天道之形。”她顿了顿，“人行天道，可得其中；然人行不得处处其中——能执一处，足矣。”
刘兴汉彻底沉默了。
他觉得自己问了个不该问的问题。
“那个……我回去做题了。”
他转身就走。
身后传来孔昭的声音：
“刘兴汉。”
“又怎么了？”
“方才之言，是我从前教学生的。”她的声音很轻，“从未与人说过。”
刘兴汉站住了。
“你……愿意听，我很欢喜。”
刘兴汉感觉脸上有点热。
“那个……我去做题了。”
他快步走回自己座位。
坐下之后，他发现自己根本看不进去题。
满脑子都是那句话——“从未与人说过”。
他偷偷回头看了一眼。
孔昭正低头看着课本，手里的笔在本子上写写画画。
她写下第一个数学公式：
y = ax²+ bx + c
下面，她用簪花小楷写了一行注：
“此线与中庸之道，形异理通。过犹不及，顶点乃中正之位。切记切记。”
写完，她抬起头。
正对上刘兴汉的目光。
她冲他点了点头。
刘兴汉赶紧转回头。
心跳得有点快。
他忽然想起一个问题——
她写的那行字，用的是古文还是白话？
他想回头再看一眼。
但没敢。
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下午十七点四十。
刘兴汉准备去吃饭，手机响了。
孔昭的微信：
“今日所学：坐标系、抛物线、顶点公式。已记。”
刘兴汉回了个大拇指。
对面秒回：
“尚有不明之处。”
刘兴汉打字：“啥？”
对面沉默了三秒。
然后发来一张照片。
刘兴汉点开一看，是她写的笔记——数学公式旁边，密密麻麻全是文言文注释。
最后一行写着：
“问：此理可通彼理否？若通，何以通？若不通，何以不通？”
刘兴汉盯着屏幕，沉默了几秒。
然后打字：
“你想得太多了。”
对面秒回：
“然。改不了。”
刘兴汉看着那三个字，忽然笑了。
“改不了就别改。”
“那如何学？”
刘兴汉想了想。
“带着你的道理，来学他们的道理。”
对面沉默了十秒。
然后发来一个字：
“善。”
“刘兴汉。”
“嗯？”
“你今日教我的符号，我记下了。”
“挺好。”
“来日，我教你《周易》。”
刘兴汉愣了一下。
然后笑了。
“行，交换。”
他把手机揣进口袋，打算走出教室。
经过孔昭座位的时候，他看见她在收拾东西。
桌面上放着一卷竹简，旁边是数学课本。
竹简上刻着《周易》的《系辞传》：
“大衍之数五十，其用四十有九。分而为二以象两，挂一以象三，揲之以四以象四时，归奇于扐以象闰。”
课本上写着：
y = ax²+ bx + c
两样东西并排放在一起。
两千年前和两千年后。
刘兴汉站在门口，看了一会儿。
然后他想起一个问题——她自己说过，礼、乐、射、御、书、数，君子六艺，她都会。
“数”在最后，但终究是会的。
