小孩子就是这样的情感就是如此单纯且复杂，一方面他们向外界表达着自己对老师的不屑和不满，同时他们又无比期待老师的认可与赞扬。
当然这种现象在童年时期还不是特别明显，随着年龄的增长，男孩女孩为了在异性面前展示自己的与众不同，与老师搏斗的一环变成了重要的一件事情。
秦安看着沈梦在讲台上不停的写写画画，看的出来这位年轻教师在上课之前还是备足了功课，循循诱导的语气和深入浅出的教学方法很受台下学生们的喜爱。
“有没有同学想上来写一下的啊。“沈梦拿着书本在黑板上写下几道题目，事实上这种百十以内的算术题根本不需要书籍辅佐，沈梦只是觉得手里拿着本书会显得自己更加专业一点。
台下一双双可怜巴巴看着自己，举起小手跃跃欲试的一众孩子，沈梦看向靠窗位置的一个孩子，尽管他的视线也在盯着自己，但是沈梦从他半举不举的小手当中并没有感觉到他对自己教学的认可。
“张楠，秦安。”沈梦低头看了看座位表。
原来是他，沈梦的视线转向秦安还算平坦的头部，心里暗自松了口气，在秦安入院昏迷期间，她算是一直不停的在双方父母之间从中斡旋调节。
沙沙的计算声在台下不停响起，秦安在台上也是有板有眼装模做样的推算着百进制以内的加减乘除，直到台下的掰着手指头的声音终于慢慢减弱下来秦安才慢吞吞的将早就在心中计算出来的答案写了出来。
沈梦翻开手里备课录的第二页，上面记载着每个学生从升学开始到目前为止所有的成绩记录。
秦安的成绩说好不好，说坏不坏，一直是处于班级的中等水平，但是他却能做对沈梦昨晚特意从一年级竞赛辅导资料里面抽出的一道题目。
“你们先下去吧。”沈梦站在讲台旁边看了看挂在墙壁后面的吊钟，给两个人的时间应该算是比较充裕的了。
沈梦在黑板上出的总共是三道题目，前面两道题目都是简单的十进制以内的加减法，只有最后一道题目是十一个彼此之间相差为2的叠次相加。
高斯运算的基本模型。秦安做回自己的位置，这种题目如果让三四年纪的学生来做，就算找不到运算规律也可以用暴力相加的方式强行解出答案，但如果是一年级的小朋友的话，面对数十个不同数字的持续相加，如果找不到隐藏在数字当中的运算规律，多半会迷失在暴力相加的某个过程。
“前面两道题目有同学做错的吗？”沈梦拿起粉笔在黑板的左右两侧同时给张楠和秦安画了两个大大的对勾，前面两道题目的解答程度算不上困难，按照沈梦之前的推测，目前班级至少大半数的孩子都能解的出来，当然仍然还是有少部分的学生可能会因为这样那样的原因求得错误答案，沈梦看着前排或后排捂着算纸，低着小小脑袋的部分学生，耐心的又把两道题目讲了一遍。
